2025年部编版五年级语文上册第三单元 语文园地(教案).pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

部编版五年级语文上册第三单元语文园

地(教案)

在上面看到了XXX的名字，心想：这个名字好熟悉啊，

咦，这不是我以前的同事吗？于是，老牛就偷偷地拿了一张姻

缘簿，找到了XXX的名字，知道了她下凡的时间。

3)续编故事。如果你是XXX，你会怎么做？

XXX和XXX相爱了，但是XXX被XXX抓回天宫了。

XXX十分伤心，他决定去天宫救回XXX。

他找到了一位仙女，让她帮忙。仙女告诉他，如果他能借

来七只仙鹤，就可以飞到天宫。于是。

XXX去找仙鹤，但是仙鹤都不愿意帮他。最后，XXX骗

了七只仙鹤，成功地飞到了天宫。他救出了织

女，但是XXX不愿意让他们在一起，于是在天河上划了

一条银河，让他们分隔两岸。每年的七月七

日，他们才能相会一次。

二、词句段运用。

1.教师展示多媒体课件，让学生观看《乞巧》的动画片段。

2.教师提问：为什么牛郎织女会相遇？学生回答：“因为

它们都乞求智巧，得到了天帝的帮助。”

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

3.教师分发《乞巧》的部分语句，让学生进行词句段运用

练。

4.学生分组展示练成果。

三、日积月累。

1.教师播放《乞巧》的朗诵录音，让学生跟读。

2.学生分角色朗读《乞巧》。

3.学生小组合作，分段背诵《乞巧》。

4.学生个人背诵《乞巧》。

5.教师评选背诵最好的学生，并给予表扬。

语文园地三

交流平台：创意讲述民间故事

词句段运用：体验口语表达和成语的不同之处；研究讲述

故事情节的具体方法

日积月累：正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们追

求智巧和幸福的美好心愿

重点：感受人们追求智巧和幸福的美好心愿

难点：体验口语表达和成语的不同之处；研究讲述故事情

节的具体方法

课前准备：

1.学生复回顾课文主要内容和部分语句；朗读《乞巧》。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

2.教师准备多媒体课件。

教学课时：2课时

第1课时

课时目标：

1.创意讲述民间故事。

2.体验民间故事口语表达和成语的不同之处。

一、交流平台

1.布置复，自主回顾。

本单元的课文都是民间故事，读到好的故事，就想和别人

分享，讲给别人听。民间故事流传很广，你想讲的故事别人可

能已经听过。为了让故事更有新鲜感，你可以来点小创意。那

么，怎样创意呢？

2.小组交流创意方法。教师明确并板书：变换人称，添枝

加叶，续编故事。

3.学生根据课文提示任选一项进行创意。

4.学生交流创意。

1)变换人称。用猎人海力布的口吻讲故事。（第1～4自

然段）

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

我的名字是海力布，我生活在内蒙古自治区。我经常热心

帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，