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君子忧道不忧贫。——孔丘
2025吹泡泡说课稿15篇
吹泡泡说课稿1
一、说教材
吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏,也是幼儿非常喜欢玩的游戏。但在游戏
中,我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具,而且泡泡器为固定
模型(一般都以圆形),抑制了幼儿的科学探索,束缚了幼儿的思维发展,甚至
在有的幼儿的头脑中形成动力定性:泡泡器是圆圆的,只有圆圆的泡泡器才能玩
吹泡泡的游戏。为了充分挖掘吹泡泡游戏的教育价值,我设计了这个活动。
二、说教具
在这次科学活动中,我所采用的教具简单、易得。为了吸引幼儿,我挑了颜
色不同的皮线。在制作泡泡水时,让我动了一番脑筋。开始的几次未能吹出泡泡,
后通过网上查阅资料显示,在洗洁净或洗手液中适当加甘油、糖能成功吹出泡泡。
三、说教学程序
本次活动的流程为:
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能
力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:
1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)能用
多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,因此,活动中我引导幼儿
看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参与,不知不
觉就对泡泡产生了兴趣。
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——《韩非子》
2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果
就会明显提高。在活动的最后,分发给每位幼儿皮线,都体验了做泡泡器的快乐。
吹泡泡说课稿2
一、说设计意图:
我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递,而应该
注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和
谐相处的培养上。因此,我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于
生活,缘于兴趣”。
中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。
在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”角,幼儿你一言我一句的说
“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等,由于幼儿受到无意注
意和表象性思维等特点的左右,对泡泡的探索缺乏深度。
所以,在幼儿“玩”的过程中,我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中,借助
“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题,与幼儿有效地互动自然生
成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从
小就善于观察和发现;从而感觉到“科学并不遥远,科学就在身边”。让幼儿们
真正理解科学、热爱科学,达到真正有价值、有意义的学习目的。
二、说活动目标:
根据中班幼儿的年龄特点,和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条
目标:
1、运用各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆
的。
去留无意,闲看庭前花开花落;宠辱不惊,漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发展学习的自主性。
3、在探究活动过程中,体验发现的乐趣。
三、说活动重点、难点:
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同9、
形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用
各种感官感知泡泡的特性,了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝
试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果,发
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