课题申报书：“双减”背景下小学生长数学教学实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“双减”背景下小学生长数学教学实践研究课题设计论证

研究现状：

随着“双减”政策的实施，教育改革重点聚焦于减轻学生课外负担和校外培训压力。目前，关于“双减”背景下小学数学教学的研究多集中在政策解读与宏观分析方面，而在实际操作层面，尤其是针对小学数学教学提质增效的研究相对较少。

从一些研究资料中可以看出，当前小学数学教学存在一些问题。例如，部分教师教学内容枯燥乏味，过于依赖教材，不考虑学生学习兴趣，教学任务缺乏针对性和合理性，还存在为完成教学任务随意加快教学进程的情况，导致学生对知识理解停留在表层。此外，教学方法单一机械，部分教师职业素养不高，教育观念老旧，无法吸引学生注意力，且不重视活跃课堂氛围。同时，师生互动也比较少，教师忽略与学生的沟通，不利于学生数学能力的培养。

选题意义：

在“双减”背景下，探索有效的数学教学策略具有重要意义。一方面，有助于提高教学效率，促进学生全面发展，减轻学生学业负担。另一方面，能够提出适合当前政策环境的小学数学教学改进方案，为一线教师提供实践指导。

研究价值：

理论价值：补充和完善现有“双减”政策下小学数学教学的研究体系，丰富教育学理论。例如，目前对于“双减”背景下小学数学教学的实际操作研究较少，本研究可以为理论体系的完善提供新的视角和案例。

应用价值：为学校和教师提供具体教学指导，解决实际教学难题，提升教学质量。如通过丰富教学内容、创新教学方法等策略，帮助教师提高教学效果，让学生更好地掌握数学知识。

社会价值：促进学生健康成长，构建和谐校园文化，支持国家教育发展目标。“双减”政策下的小学数学教学实践研究，有助于培养学生的综合素质，为国家培养未来的栋梁之才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

分析“双减”政策对小学数学教学的影响：“双减”政策实施后，对小学数学教学产生了多方面的影响。一方面，要求教师在减少学生作业量和校外培训负担的同时，提高教学质量和效率。例如，在教学内容上，不能再单纯依靠“刷题”和高难度题目来培养学生，而是要注重知识的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。另一方面，“双减”政策突出了学校教育的重要性，教师需要在课堂教学中更加注重培养学生的综合素养，如实践能力、合作能力和创造力。

探索并验证提高小学数学教学质量和效率的有效策略：为了提高小学数学教学质量和效率，可以采用多种策略。例如，开放性教学，为学生设计开放性问题，引导学生利用所学知识进行解答，激发学生的创新能力，实现减负增效。又如，生活化教学，将数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生在生活中感受数学的魅力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。此外，还可以加强小组合作学习，培养学生的数学核心素养，让学生在合作探究中深化数学知识，掌握数学技能。

提出具体可操作的教学建议，形成可供参考的案例集：根据研究结果，提出具体的教学建议，如精心选用生活素材、创设生活化教学情境、开展生活化实践活动等。同时，通过实际教学案例的分析和总结，形成可供参考的案例集，为一线教师提供实践指导。

2.研究内容

“双减”政策的具体内容及其对小学数学教学的潜在影响：“双减”政策旨在减轻学生作业负担和校外培训负担，让学生在轻松愉快的氛围中学习。对小学数学教学而言，这意味着教师需要调整教学方法和策略，提高课堂教学效率，减少机械性作业，增加趣味性和实践性作业。例如，在作业布置上，要根据学生实际的学习需求和课程内容布置内容合理、难度适中的作业，避免出现大量作业、机械作业、惩罚作业。

当前小学数学教学中存在的问题及成因分析：当前小学数学教学中存在一些问题，主要包括教学方法单一、教学目标不明确、作业布置不合理等。成因主要有教师对“双减”政策理解不够深入，教学观念陈旧，缺乏创新意识；对学生的学习状况和生活实际了解不足，无法选用合适的教学素材和方法；教学资源整合能力不强，不能充分挖掘教材中的潜在价值。

国内外提高小学数学教学质量和效率的成功案例及经验总结：国内外有许多提高小学数学教学质量和效率的成功案例。例如，山东省聊城市茌平区信发街道中心小学在数学教学过程中以“减负增效”为方向，创新教学理念，系统完善教学方案规划；深度挖掘数学教材，奠定数学教学重要基础；加强小组合作学习，培育学生数学核心素养；创设数学教学情境，激发学生数学学习兴趣。此外，“双减”背景下小学数学生活化教学的案例也值得借鉴，如教师围绕数学知识联系生活现象，精心选用生活素材；创设充满生活气息和趣味性的教学情境，提高学生学习积极性；开展生活化实践活动，培养学生运用数学知识解决现实问题的能力。

针对“双减”背景下的小学数学教学，设计并测试新的教学策略和方法：针对