课题申报书：“双减”背景下中学语文课堂教学转型实践探究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“双减”背景下中学语文课堂教学转型实践探究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

在“双减”政策的大背景下，中学语文教学虽取得了一定进展，但仍面临诸多亟待解决的问题。

从课程设置与教学内容来看，部分学校存在不合理、单一的情况。过分强调应试教育，使得课程设置功利化，忽视了语文学科的人文性与实践性。教学内容侧重于知识点传授，忽略学生个性发展与兴趣培养，导致课堂缺乏趣味性与吸引力，例如很多时候只是围绕教材中的文学作品进行讲解，与实际生活联系不足，学生难以将知识学以致用，降低了学习兴趣和积极性。

在教学方法和手段方面，传统教学模式仍占主导，以教师为中心，注重知识灌输和记忆训练。学生多是被动接受知识，主动思考和创新能力的培养被严重忽视。而且部分教师对信息技术应用不够熟练，难以充分借助现代教育技术手段来提升教学质量，像在一些课堂上，多媒体等工具只是简单用于展示文字内容，未能发挥其拓展教学情境、增强互动性等优势。

评价体系和反馈机制也存在问题，过于注重分数和排名，无视学生个体差异和发展需求。这使得学生将追求分数作为学习目标，忽视了语文学科的实际应用价值。教师对学生的评价片面，缺乏针对性和建设性反馈，不利于学生全面认识自己，进而调整学习策略。

同时，教材内容更新换代快，可部分老旧教学方法和观念依旧存在，束缚了教师教学，影响教学质量。学生课外负担减轻后，虽有更多时间发展兴趣爱好，但部分学生对课堂学习产生抵触情绪，自主学习能力不足，过于依赖家长和课外辅导班。此外，教师队伍结构和素质也亟待优化，整体素质参差不齐，部分教师缺乏教育教学理论知识和实践经验，年龄结构偏大，年轻教师数量相对较少，这些都制约了中学语文教学的发展。

选题意义

“双减”政策旨在减轻学生课业负担，提高教育质量，促进教育公平，其意义重大且深远。中学语文作为基础教育阶段的重点学科，在学生的综合素质培养中起着关键作用。

在此背景下开展中学语文教学改革实践探究，有助于回归课堂教学的本质，探索出高质量的教学模式，真正实现减负增效。这不仅能让学生从繁重的课业负担中解脱出来，更能激发他们对语文学习的兴趣，培养自主学习能力、创新思维以及综合素养，使其更好地适应未来社会发展对人才的要求。

而且，对于整个教育领域而言，中学语文教学的成功转型能够为其他学科提供借鉴，推动教育教学改革全面深入开展，助力我国教育事业朝着更加优质、公平的方向迈进，契合当前全面建设社会主义现代化国家对创新型、复合型人才培养的迫切需求。

研究价值

本课题的研究价值体现在多个方面。

一是实践价值，通过对中学语文课堂教学转型的实践探究，能够摸索出一系列切实可行的教学策略和方法，帮助教师优化教学设计、改进教学方式、完善评价体系等，从而提升课堂教学效率和质量，让“双减”政策在中学语文教学中落地生根，切实减轻学生负担，增强学生学习效果。

二是理论价值，本研究可以进一步丰富和完善中学语文教学相关理论，尤其是关于在政策引导下学科教学转型方面的理论体系，为后续的教学研究提供参考依据，填补当前部分研究空白，促进中学语文教学理论不断与时俱进，更好地指导教学实践工作。

三是社会价值，培养出具备良好语文素养、创新能力和综合素质的学生，能够为社会各行业输送高质量人才，推动社会文化建设、科技创新等诸多方面的发展，对提升整个社会的文明程度和发展活力有着积极且长远的影响。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

改进课堂教学模式：在“双减”背景下，深入剖析传统语文课堂教学模式存在的弊端，探索出契合新时代教育要求的新模式。例如，改变以往以教师单方面讲授为主的模式，融入小组合作学习、项目式学习等多元方式，让课堂更加生动、互动性更强，使学生能够积极参与到知识的探究过程中，而非被动接受。

提高教师教学水平：通过组织教师参与专业培训、教学研讨活动等，促使教师深入理解“双减”政策内涵，掌握先进的教学理念与方法。同时，鼓励教师进行教学反思与实践创新，不断提升教学设计、课堂把控以及教学评价等方面的能力，打造一支高素质、专业化的中学语文教师队伍。

增加学生学习兴趣和自主学习能力：依据学生的年龄特点、兴趣爱好以及学习需求，设计富有趣味性、挑战性的语文学习活动与任务，激发学生对语文学习的热情。并且引导学生学会制定学习计划、自主探究问题、总结学习方法等，逐步培养其自主学习能力，让学生从“要我学”转变为“我要学”。

提升语文课堂教学质量：综合考量教学内容、教学方法、教学评价等多个环节，优化课堂教学的各个要素，提高课堂教学的效率和效果。确保学生在有限的课堂时间内，扎实掌握语文知识，提升语文素养，实现减负增效的目标，促进语文课堂教学质量的整体提升。

研究内容