2025年建构思维树,提升写作力 ——初中语文九年级下册 第三单元《布局谋篇》公开课一等奖创新教学设.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

建构思维树，提升写作力——初中语文九年级下册第

三单元《布局谋篇》公开课一等奖创新教学设计

建构思维树，提升写作力——《布局谋篇》教学设计

【教学目标】

1.通过绘制思维树，发现绘画和写作中布局谋篇的共同点。

2.通过绘制课文思维树，探讨文章是如何布局谋篇的。

3.运用布局谋篇的方法，创作作品。

【教学重点】

通过绘制课文思维树，探讨文章是如何布局谋篇的。

【教学难点】

运用布局谋篇的方法，创作作品。

【教学过程】

一、导入

师：同学们，文章和艺术都源自于生活，写作和绘画也有共同之

处，今天就让我们以绘画游戏开场，走进我们的写作现场。

二、展开

活动一：绘制思维树，整体感知

师：给你一张白纸，你会画一棵怎样的树？

生3分钟时间创作并展示绘制图，分享绘制过程。

生1：我画的是柳树，柳枝下垂，随风飘荡。先画树干，再画垂

下的柳条，最后画细细的柳叶。

生2：我画的是竹子。先画竹竿，再画竹节，接着画竹枝，最后

画竹叶。

生3：我画的是桃树。先画桃树粗壮的树干，再画大的分支，分

支上画小分支，最后画桃花。

师：大家发现画画的过程有什么区别没有呢？

生：没有什么大的区别，都是先画主干，再画树枝，最后描摹细

节。

师:大家都有一双善于发现的眼睛，那么，大家再进一步思考一

下，画画和写文章是不是有什么共同之处呢？

生1：写文章和画画一样，都要先有主干，定一个主题。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

生2：文章有不同的结构，就像树有不同的形状。

生3：文章里的事件就像小树干一样，有些是并列的，有很多个

小树干或树枝。有些文章只有一个事件，就像有些树是一个整体一样。

师：的确，这棵思维树就像我们写作的布局谋篇，大主干就是文

章的主题，小分支就是选择材料的排列方式，叶子、花朵就是需要我

们润色丰实的细节。树的形状犹如文章结构布局的形式，我们可以归

纳成两类布局谋篇的方式：并列式，也叫板块式——不同材料或事件

的组合；递进式，也叫线条式——一条主线的发展（可以有一条波折，

开端、发展、高潮、结局；也可以有多个波折，形成一个弯弯曲曲的

发展线。）

活动二：绘制课文思维树，探寻规律

师：下面我们选择两篇课文，请你选择一篇，看看用哪种思维树

来绘制这篇文章的布局比较合适。

生1：我画的是《社戏》的思维树，采用了线条式的布局谋篇结

构。我觉得这是一个事件的发展，从回乡消夏、坐船看戏、偷吃蚕豆、

公公夸奖，体现了鲁迅对童年生活的怀念和向往，赞美了农民和农家

孩子的淳朴品质和聪明才干，表达了作者对天真烂漫，自由有趣的美

好童年的回忆，充满着一种浪漫理想色彩，也表现了他对人生理想境

界的渴望追求。

生2：我画的是《灯笼》的思维树，我以树上的花瓣为绘制主体，

就像《灯笼》里有各种各样的灯笼，寄托着作者独特的情感。

师：《灯笼》以情感为主线，以“意象为话题串联材料，这些材

料就像一个个板块呈现在我们面前，这就是写作中布局谋篇的另一种