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过秦论优质课一等奖教学设计
目录
教学目标与要求
教材内容分析与处理
教学方法与手段
教学过程设计
学生活动安排与指导
教学评价与反馈
01
教学目标与要求
掌握《过秦论》的背景、作者及历史地位等相关知识。
理解并掌握文中运用的论证方法、修辞手法和写作技巧。
能够准确翻译全文，理解文章主旨和内涵。
通过朗读、背诵等方式，培养学生的文言文语感和阅读能力。
通过小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解文章内容。
通过写作练习，提高学生的文言文写作能力和表达能力。
培养学生的历史意识，激发学生对历史文化的热爱。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的批判性思维。
引导学生认识秦朝灭亡的原因，理解历史发展的规律。
教学重点
掌握《过秦论》的背景、作者及历史地位等相关知识；理解并掌握文中运用的论证方法、修辞手法和写作技巧；能够准确翻译全文，理解文章主旨和内涵。
教学难点
如何引导学生深入理解文章内容，把握文章主旨；如何培养学生的文言文语感和阅读能力；如何提高学生的文言文写作能力和表达能力。
02
教材内容分析与处理
《过秦论》是西汉贾谊的一篇政论散文，旨在探讨秦朝灭亡的原因，并借古讽今，为汉朝统治者提供借鉴。
贾谊（前200-前168），西汉初期著名政论家、文学家，与陆贾、晁错等人齐名。他的文章气势磅礴，议论风发，具有很强的感染力和说服力。
文章结构严谨，按照时间顺序和逻辑顺序进行论述，条理清晰。
采用对比手法，将秦朝的兴盛与衰落进行对比，突出秦朝灭亡的原因。
运用大量史实和典故，增强文章的说服力和感染力。
“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”、“奋六世之余烈，振长策而御宇内”等，表达了秦朝的强大和霸气。
重要词句
文章开头部分对秦朝统一六国的描述，以及中间部分对秦朝政策的批评，都是理解文章主旨的关键段落。
关键段落
将《过秦论》与同时期的其他政论散文进行比较，分析其在写作手法和主题上的异同。
结合时代背景，探讨《过秦论》对当今社会的启示意义。例如，在治理国家、发展经济等方面可以借鉴秦朝哪些经验教训。
通过拓展阅读，让学生了解贾谊的其他作品及时代背景等元素，加深对《过秦论》的理解。
03
教学方法与手段
通过提出富有启发性的问题，引导学生主动思考、积极探索。
创设问题情境
鼓励学生质疑
注重思维引导
培养学生的问题意识，鼓励学生对所学知识进行质疑和提问。
在解答学生问题时，注重思维方法的引导和思维能力的提升。
03
02
01
合理分组
明确探究任务
引导合作与交流
成果展示与评价
01
02
03
04
根据学生实际情况进行合理分组，确保每个小组的实力均衡。
为每个小组分配明确的探究任务，确保每个学生都能积极参与。
鼓励学生在小组内进行合作与交流，共同解决问题。
让每个小组展示自己的探究成果，并进行评价与反馈。
充分利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容。
根据教学需要制作精美的课件和详细的教案，提高教学效果。
利用多媒体辅助课堂讲解，使抽象的知识更加直观易懂。
引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展学习。
利用多媒体资源
制作课件与教案
辅助课堂讲解
拓展学习渠道
多元化评价方式
注重过程评价
鼓励创新思维
及时反馈与调整
采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等。
在评价中注重鼓励学生的创新思维和独特见解。
关注学生的学习过程，对学生在学习过程中的表现进行评价。
根据学生的表现及时反馈评价结果，并调整教学策略。
04
教学过程设计
简要介绍秦朝在中国历史上的地位和影响，以及秦始皇统一六国的壮举，为学生学习《过秦论》提供背景知识。
通过展示秦朝的兵马俑、铜车马、长城等文物图片，激发学生对秦朝文化的兴趣和好奇心。
展示秦朝文物图片
讲述秦朝历史背景
阅读课文，梳理结构
引导学生阅读《过秦论》原文，了解文章大意和结构，梳理出文章的论点、论据和论证过程。
概括段意，提炼观点
要求学生概括每个段落的主要意思，提炼出作者的观点和态度，培养学生的阅读理解和概括能力。
将学生分成小组，围绕课文中的重点、难点问题进行讨论，如“秦朝灭亡的原因”、“作者贾谊的写作目的”等，引导学生深入思考和探究。
分组讨论，探究问题
每个小组选派代表在全班分享讨论成果，其他同学可以提出补充或质疑，促进全班同学的交流和互动。
分享交流，展示成果
推荐学生阅读《史记·秦始皇本纪》、《汉书·贾谊传》等相关文献，了解更多关于秦朝历史和贾谊生平的信息，拓宽学生的视野。
阅读相关文献，拓宽视野
要求学生以“秦朝灭亡的教训”或“贾谊的政治主张”为主题，写一篇议论文，提高学生的写作能力和表达能力。
写作练习，提高表达能力
回顾课文内容，总结观点
引导学生回顾课文内容，总结作者的观点和态度，加深对课文的理解。
明确主旨，启示思考
指出《过秦论》的主旨
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