2025年核心素养课堂教学心得体会三篇.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

核心素养课堂教学心得体会三篇

核心素养课堂教学心得体会篇一20__年5月份开始，河

东区教研室组织了教师同读活动《深度学习：走向核心素养》，通

过领导推送，今天我读了《深度学习：走向核心素养》第一期的

内容，颇有感触。

第一期同读内容为第一章《小学数学深度学习的内涵与意义》

中的第一节什么是小学数学深度学习。小学数学深度学习是在教

师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、

体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。

让学生获得成功的体验，不正是我们所说的以学生为本，发

挥学生的主体地位，通过精心设计问题，制造认知冲突，引发学

生学习兴趣，关注对于学生的持续性的评价。所谓的跳一跳摘一

个桃，教师适当的指引，可以让教学到达事半功倍的效果。里面

以数的认识为例说明，要以数学核心内容为线索确定学习主题，

把核心内容分解为若干小的核心内容，这些内容在学习方式、思

维方式上都具有共性；通过对小数意义这一主题，来说明以核心

素养为重点确定学习目标，核心素养的确定需要通过对整个单元

进行整体分析来完成，而且需要对于学生的学情进行精准把握，

从而引发认知冲突；教学活动的设计需要以问题情境为突破口，

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

根据学生的个性差异，小学教学的深度学习具有层次性，因此要

采用持续性评价对深度学习目标进行及时反馈，从而调整学习进

程。

通过对本期内容的学习，我更加明确了在今后的的数学教学

生涯中需要注意的地方，需要关注课堂中生成的资源，强调学习

的过程和方法，我们在平时的教学过程中，对于学生的前情往往

关注太少，不注重过程，而去追求结果，慢慢让学生失去学习兴

趣。在面对有挑战性的学习活动时，只有关注学生的学习过程，

学生才能全身心投入，才能将要我学变成我要学。

核心素养课堂教学心得体会篇二

数学核心素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法

观察、分析、解决问题的能力及其倾向性。就数学学科而言，研

究表明，数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数

学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学核心素养基于数

学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本

质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性。

培养数学学科核心素养，应注意以下几点：

一、在教学中渗透数学思想和方法。

数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法

的本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学

思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去

分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数

学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。

二、在教学中培养学生的思维能力。

凡是学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，凡是

学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把教学活动

中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探

究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问

题的压力，从而迫使学生去思考。

三、引导学生用数学的眼光看待事物。

身边的事物数学问