1 《沁园春 长沙》课件 (共32张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

;对于秋天，不同人有着不同的看法与感受

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(忧国伤己)

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。(清静无为)

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(少年壮志);【学习目标】

1、了解作者作品，词的知识，把握意象。（重点）

2、朗读、鉴赏课文上片，体会作者表达情感。（难点）;毛泽东（1893-1976）,字润之,湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。;这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东奉命前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词。;毛泽东手书《沁园春长沙》;关于词的知识;基础知识;独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？

携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？;组长组织，多种形式朗诵，然后小组进行朗诵比赛。朗诵技巧：声音的抑扬顿挫，情感的波澜起伏。语言风格：昂扬向上，乐观豪迈，充满青春激情。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。/此三句开阔苍茫，似有问题萦绕心头，语速较慢

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。/读出“看”独领作用，后节奏稍快

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。/前两句与前紧连，后一句渐慢，后三字拖腔

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？/读出“怅”“问”独领作用，读出自问自答语气;强化记忆;合作探究

作品上片选取了哪些意象？这些意象有什么特点？

;意象;独立寒秋;鹰击长空;强化记忆;“怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮???”

诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种忧国忧民的心境，是以天下为己任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。;上阕的意思;学生朗读，要求读出节奏，读出强弱，读出徐疾疾升降，读出快慢变化。

要求学生如下朗读，然后小组朗读比赛。

携来百侣曾游，/“携来”快读，紧连上阕，重读“百侣”，志同道合者多也

忆往昔峥嵘岁月稠。/“忆往昔”紧连，“峥嵘”拖腔，“岁月稠”渐慢

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。/读出“恰”独领用，后四句较快

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。/前两句与前紧连，“当年”拖腔，后渐慢

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？/“否”“中流”拖腔，后四字拖腔，戛然而止;合作探究

品读下阙，以下问题。

导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。

1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？

2、探究：“中流击水，浪遏飞舟”结尾句采用了什么表现手法，有何作用？

;1、承上启下

（二）中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题;携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？;峥嵘：

1.形容山的高峻或建筑物的高大耸立。

2.也指高峻的山峰。

3.卓越、不平凡。;作用;;阐释;人物形象;阐释;下阕的意思;第二课时小结;中心思想;背诵《沁园春·长沙》。