2025年《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》联读 统编版高中语文必修上册.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

“学以自新”

——《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》联读教学设计

一、教学目标

1.理解学习的意义在于“自新”。

2.明确“学以自新”的丰富内涵。

3.了解类比说理。

二、教学重点与难点

教学重点：理解学习的意义在于“自新”。

教学难点：明确“学以自新”的丰富内涵。

三、教学过程

1.导入。

请几名同学分享上节课的课后作业，结合《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书

馆》的文章内容，谈一谈这三篇文章分别揭示了学习什么样的意义和价值。

初步明确：《拿来主义》强调要自成为新人；《读书：目的和前提》强调要获得真正的

修养，实现自我完善，享受更多更大的幸福；《上图书馆》中提到读书让人进人知识和情感

上的新世界，获得乐趣。

2.通过学习《拿来主义》，理解“自新”的内涵及其与学习的关联。

问题一：在《拿来主义》中，鲁迅批判了哪两种主义，各有什么特点?

明确一：

闭关主义：不送出去、不拿进来，排外、隔绝。

送去主义：只送出去、不拿进来，谄媚、自矜。

闭关是历史，众人皆知；送去是现实，不少人沉迷其中而不知有害。后者是鲁迅重点

批判的对象。

明确二：鲁迅通过精确的语言表明了对送去主义的态度。

文章第1段充满嘲讽批判的意味，可以请学生结合文本进行分析，如“一向”，说明闭

关主义政策持续时间长，贻害至今；“捧着”“一路的挂过去”，将送去主义者自鸣得意又对

百学须先立志。——朱熹

西方充满讨好的嘴脸描绘得生动形象。作者语言幽默犀利，鲜明地表达了观点和态度。

问题二：鲁迅认为“只是送出去”的危害是什么？这种行为的深层原因是什么？

明确一：国家珍贵资源流失，子孙后代的发展空间断绝，这使他们在未来成为受制于

人的奴隶。

“送去”得不到外国的平等对待，只会增加对方的轻蔑，使其有图谋地

“送来”，向中国倾销商品，加剧了中国被控制、被宰割的命运。

明确二：分析送去主义的深层原因。

联系鲁迅《华盖集·忽然想到：》“外国人所得的古董，却每从高人的高尚的袖底里共清

风一同流出。”“送去”的深层原因是对自己不自信，失去人的尊严，对强权和强权文化进

行跪拜。

小结：无论是闭关主义者，还是送去主义者，都没有正确看待自己，也没有正确看待

自己和他人、他国的关系。他们体现的是自我的迷失，且迷失而不自知。

问题三：拿来主义的意义何在？

明确一：人能自成为新人，文艺能自成为新文艺。

明确二：分析新人的特点。

（1）“新”与“旧”相对，旧式的人即前文提及的秉持闭关主义的排外的人，或秉持

送去主义的谄媚、不自信的人。这些人不能正确地看待传统文化，也不能正确地对待西方

外来文化。而新人是能够以正确的方法、态度面对自身的文化和外来文化的人。

新人的一大特点就是能够运用脑髓，放出眼光，自己来拿。拿来主义者是真正“清醒

的青年”，也是能使中国避免在列强环伺中继续沉沦下去的希望。

（2）新人源于鲁迅一直以来的“立人”思想。

是故将生存两间，角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举；若其道术，乃必尊

个性而张精神。则国人之自觉至，个性张，沙聚之邦，由是转为人国。人国既建，乃始雄

厉无前，屹然独见于天下。

（鲁迅《文化偏至论》）

只有立人，尊重个性，张扬精神，才能有真正的“人国”，才能在世界诸国之中获得自

己的位置