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杨万里《小池》教学设计

目录课程背景与目标文本解读与赏析教学内容与过程设计学生活动与实践安排教学评价与反馈机制教学反思与改进方向

01课程背景与目标

杨万里，南宋著名诗人，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。他的诗歌风格清新自然，善于描绘自然景物和日常生活。这首诗是杨万里在任永州零陵县丞时所作。诗中描绘了一个小池及其周边的自然景色，表达了作者对大自然的热爱之情。《小池》作品背景《小池》创作背景杨万里简介

学生能够背诵并默写《小池》；理解诗歌中运用的修辞手法和意象；了解杨万里的其他代表作品。知识与技能通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵；通过比较阅读，让学生感受杨万里诗歌的独特风格。过程与方法培养学生对大自然的热爱之情；激发学生对古典诗歌的兴趣和热爱。情感态度与价值观教学目标与要求

教学方法朗读法、讲解法、讨论法等。教学手段多媒体课件、图片、音频等。教学方法与手段

02文本解读与赏析

前两句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”描绘了小池周边的自然环境，呈现出静谧、柔美的氛围。后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”则通过“小荷”和“蜻蜓”的意象，进一步点染出小池的生机与活力。《小池》是一首七言绝句，共四句，每句七个字，结构紧凑。文本结构梳理

0102意象描绘与意境营造通过这些意象的描绘，营造出一种幽静、恬淡的意境，使读者仿佛置身于小池旁，感受到那份宁静与美好。诗中运用了“泉眼”、“细流”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”等意象，构成了一幅清新、自然的小池风景画。

语言表达技巧及特点杨万里运用生动的语言和细腻的笔触，将小池的景致描绘得栩栩如生。诗中采用了拟人、比喻等修辞手法，如“泉眼无声惜细流”、“树阴照水爱晴柔”，使得诗歌更具表现力和感染力。语言平实自然，不刻意雕琢，却又能准确地传达出诗人的情感和意境。

03教学内容与过程设计

借助多媒体展示一幅荷塘景色，引导学生观察并描述画面中的自然元素，如荷叶、荷花、蜻蜓等。提问学生是否了解杨万里及其作品，简要介绍诗人的其他代表作品，如《晓出净慈寺送林子方》等。引入本课主题，即学习杨万里的《小池》，并带领学生齐读课题。导入环节：激发兴趣，引入主题

学生自由朗读课文，结合注释和工具书疏通文意，勾画出不理解的词句。小组合作探究，交流讨论对诗句的理解和感受，互相补充和纠正。通过多种形式的朗读，如个别读、齐读、配乐读等，引导学生深入品味诗歌的意境美。教师引导学生抓住关键词句，如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，体会诗人运用拟人手法所表现的细腻情感。教师范读课文，要求学生注意听准字音和停顿。深入探究：解读文本，品味意境

展示杨万里的其他描写自然景物的诗歌作品，如《闲居初夏午睡起》、《昭君怨·咏荷上雨》等，引导学生进行比较阅读。教师总结杨万里诗歌的特点和风格，引导学生体会其诗歌中蕴含的细腻情感和丰富想象。学生自由选择一首杨万里的诗歌进行赏析，并在小组内交流分享自己的阅读感受。布置作业：背诵并默写《小池》，收集并阅读杨万里的其他代表作品。拓展延伸：关联作品，开阔视野

04学生活动与实践安排

朗读训练：提高朗读水平，感受诗歌韵律教师首先进行范读，注意读出诗歌的韵味和节奏感，为学生树立榜样。学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。教师指名几位学生分别朗读诗歌，其他同学认真倾听，对其朗读进行评价。全班同学齐读诗歌，进一步感受诗歌的韵律和意境。教师范读学生自读指名朗读齐读诗歌

赏析诗句模仿写作分享交流修改完善创作实践：模仿写作，培养创作能导学生赏析诗歌中的优美诗句，体会作者运用语言的精妙之处。要求学生选择自己最喜欢的诗句进行模仿写作，尝试运用相似的语言和表达方式。学生完成模仿写作后，在小组内分享自己的作品，并互相点评、提出建议。学生根据小组内的建议和意见，对自己的作品进行修改和完善。

小组展示同学评价教师点评反思与总结分享交流：展示成果，互相学习借鉴每个小组选择一名代表，向全班同学展示本组的优秀模仿作品。教师对每个小组的作品进行点评和总结，肯定优点、指出不足，并给出改进建议。其他同学认真倾听并对展示的作品进行评价，提出自己的意见和建议。学生根据教师和其他同学的评价和建议进行反思和总结，明确自己在模仿写作中的得失和改进方向。

05教学评价与反馈机制

03小组合作能力评估学生在小组活动中的表现，包括与他人的沟通、协作和解决问题的能力。01学生参与讨论的积极性记录学生在课堂上主动发言、提出问题和参与讨论的次数和质量。02注意力集中程度观察学生在课堂上的专注度，包括是否认真听讲、积极思考和及时记录。课堂表现观察记录

记录学生作业的提交时间、完成度和准确性。作业提交情况作业质量评估问题反馈与指导对学生作业进行评分和评语，关注学生对知识点的掌握程度、思维