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金属的化学性质说课稿

金属的化学性质说课稿1

初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反响；初步熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反响以及与盐溶液的置换反响；能用金属活动性挨次对有关的置换反响进展简洁的推断，并能利用金属活动性挨次解释—些与日常生活有关的化学问题。据此确定的三维目标是：

一、学问与技能。

通过试验探究金属与盐溶液的置换反响，进一步熟悉金属的化学性质和金属的活动性挨次，并且能用金属活动挨次解释一些与日常生活有关的化学问题。

二、过程与方法。

课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回忆、试验探究和争论沟通，熟悉金属的化学性质及其活动性挨次，并初步学会运用观看、试验等方法猎取信息，初步学会运用比拟、归纳、概括等方法对猎取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

三、情感态度价值观。

通过活动与探究，培育学生细致观看试验现象的良好行为习惯、从微小试验现象差异分析得出试验结论的力量，形成科学、严谨的治学精神。保持和增加对化学现象的奇怪心和探究欲，进展学习化学的兴趣。

为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，查找学问的最近生长点，注意对已有学问的调用与组合。本课题学习，我首先让学生通过体会回忆生活阅历，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学试验验证自己观点的科学性，形成比拟系统的学问脉络。本节课作为此课题的其次课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。在复习阅读、观看试验和争论沟通中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，学问构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和有用性。

在试验处理上，我将试验挨次作了一个小的变动，目的是为了解决同样都是不能与酸反响的金属如何通过试验比拟活动性的问题。为学生以后独立解决相像问题供应一个示范。关于金属活动性挨次的应用，我通过课后习题进一步稳固，并特地设计一道选择题，跟学生介绍，铁在溶液中发生置换反响只能生成+2价的铁。

金属的化学性质说课稿2

本节课是在上一节介绍金属物理性质的根底上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反响，以及金属的活动性挨次。金属材料与人类生活的关系特别亲密。..金属的化学性质（说课稿）

各位评委教师大家好：

我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课

一、教材分析：

1、本节在教材中的地位和作用：

本节课是在上一节介绍金属物理性质的根底上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反响，以及金属的活动性挨次。金属材料与人类生活的关系特别亲密。教材注意从学生的生活阅历和试验事实动身，采纳比照的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反响的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，熟悉到金属既有通性，又有各自的特性。教材注意对学生学习力量的培育，如置换反响、金属活动性的挨次熟悉都采纳探究的方式，通过试验，层层引导，深入争论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，留意激发学生的学习兴趣，培育学习力量，同时使他们获得新学问。

2、教学的重点和难点：

1）重点：通过试验探究熟悉金属活动性的挨次

2）难点：运用所学学问解释生活中的一些现象

二、教学目标：

依据初中化学课程标准和本班学生的实际。确定本节课的教学目标为：

1、学问与技能:通过试验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,熟悉金属化学活动性挨次,记住常见金属活动性挨次表，并能用它解释生活中的一些现象。

2.过程与方法:进一步学习试验探究,培育观看.归纳力量.养成严谨.求实的科学态度,培育学生的创新精神。

3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的神秘.

三、教材处理与学法指导：

教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子外表会变黑？”引入新课。对于金属与氧气反响的教学，我实行了再次做镁条、铝箔、铁丝、铜丝等与氧气反响的试验，以加深学生的感性熟悉。引导学生对观看到的试验现象进展仔细的比照和分析，从中得出金属与氧气反响的一些规律性学问。让学生们懂得大多数金属都能与氧气反响，但反响的难易和猛烈程度不同，由此也可在肯定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比拟活泼，铁、铜次之，金最不活泼。我把教学重点放在对金属活动性