统编版初中八年级上册精品授课课件 5. 第五单元 文明印迹 02 19 苏州园林.ppt

1.如果把下列句子中加着重号的词语去掉,句子表达的意思有变化吗?这些词语有什么特点?(1)屋瓦和檐漏一律淡灰色。(2)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。(3)至于池沼,大多引用活水。有变化。加着重号的词语是表示范围、程度、数量的限制性词语,使表达更准确、严密。2.揣摩下列句子中加着重号的词语,回答括号里的问题。(1)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思)(1)“标本”是典范、样本的意思,说明苏州园林具有广泛的代表性。(2)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别)“艺术”强调个人独创性的活动,其成果给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”意味着固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。3.请从词语运用的角度,结合具体内容分析此文的语言特点。词语富有表现力,例如“高低屈曲”,勾勒出了石岸高低起伏、曲折回环的走势,“玲珑”则表现了湖石小巧秀美的特点,说明了苏州园林不仅有自然美,还有艺术美。另外像“俯仰生姿”“盘曲嶙峋”“珠光宝气”等词语,写出了苏州园林的树木俯仰交错、高低生情的动态美,花木不加修饰的个性美,既富有表现力,又雍容典雅,给人赏心悦目的感觉。恰当的动词和量词,也增强了课文的表现力。例如,“栽几丛书带草”,动词是“栽”,量词是“几丛”,很符合书带草袅袅婷婷的特征,给人一种动态美。“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”中,“蔓延”和“墙上”搭配,写出了爬山虎或者蔷薇木香蓬勃的生长态势。苏州园林的美不仅给人以如在画中的视觉美感,而且苏州园林的每一处设计都蕴含着前人非凡的智慧与独特的设计理念,展示了我国园林艺术的博大精深,提高了人们的艺术鉴赏能力和审美意识。1.基础型作业:选择学校里最具代表性的地方,注意抓住其主要特点,结合所学内容来进行说明,300字左右。2.发展型作业:完成《七彩作业》中此课“阅读突破”“写作达标”的习题。课后作业学习情境预习任务字音字形预习任务根据释义明确词语预习任务文学常识学习任务一学习任务二课堂小结板书设计19苏州园林1.整体感知,了解苏州园林的特点,厘清课文说明的顺序。2.细读文本,学习多种说明方法,体会说明文语言准确、严谨的特点。3.感受苏州园林的图画美,激发热爱祖国灿烂文化的感情。学习目标1.引导学生体会作者的写作思路,理解课文的说明顺序。2.引导学生学习多种说明方法,品味准确简练、生动传神的说明语言。回顾复习教学重难点第一课时常言道:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”苏州园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》,被胜誉为“咫尺之内再造乾坤”,是中华园林文化的翘楚和骄傲。叶圣陶先生笔下的苏州园林如一幅古朴优美、自然典雅的水墨画。今天,我们一同走进《苏州园林》,借助叶圣陶先生笔下的这把钥匙,打开苏州园林之美的奥秘之门。轩榭()池沼()丘壑()模()样 相间() 嶙峋()蔷()薇 斟酌()xuānxièzhǎohèmújiànlínxúnqiángzhēnzhuó自出心裁:因地制宜:重峦叠嶂:胸中有丘壑:出于自己心中的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法重重叠叠的山峰。设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人。作家、教育家、出版家、社会活动家。所写作品构思缜密、结构谨严、风格朴实、语言精练,他被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》,童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。苏州园林是苏州山水园林建筑的统称,起始于春秋时期,到清末已有各色园林一百七十多处,现保存完整的有六十多处。常用的说明方法及作用列数字(准确具体)、打比方(生动形象)、作比较(突出强调)、举例子(具体有力)、摹状貌(生动具体)、引资料(更有说服力或更富诗情画意)、下定义(科学概括)、分类别(条理清晰)。1.叶圣陶先生曾说:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”请同学们以小组为单位,为课文划分层次,并概括层意。第一部分(1):说明苏州园林在园林艺术中的地位,总领全文。第二部分(2—9):具体描述苏州园林图画美的特点。第三部分(10):指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写,激发人们进一步了解苏州园