2025年科学四年级上册第五单元20《测量距离和时间》教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

课时教学设计

课题20.测量距离和时间

1、教学内容分析：

《测量距离和时间》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《位置与速度》单元的第一课时。

本节课结合学生在生活中遇到的距离和时间的问题，以探索测量距离和时间的为主线，帮助学生在已有

的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互

合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“要想知道两地之间有多远，有哪些测量方法？”，

提示学生准备材料：卷尺等。基于学生的生活经验，启发学生思考的方向，揭示探究主题；指导学生为

课上探究活动准备相应的材料。第二部分活动过程，此部分包括两个活动：活动一：量一量两棵树之间

有多远。通过呈现分别用脚、用步、用庹、用木棒、用卷尺等方法测量两棵树之间有多远的图片。指导

学生采用多种方法测量两棵树之间有多远，并记录测量的结果，初步建立“距离”的概念。活动二：测

一测跑一段距离需要多长时间。呈现了三名学生测量跑一段距离需用多长时间的图片。指导学生使用电

子停表来测量时间。资料卡对电子停表的使用提供了方法指导。第三部分拓展活动：“了解精确测量距离

的工具有哪些。指导学生认识到日常生活中，测量距离的工具有很多，大部分工具是比较粗放的，不能

精确测量，提示让学生认识能精确测量距离的有关工具，了解精确测量工具的使用方法。

本课遵循从生活入手，从常用的方法入手，结出测量距离和时间的方法入手，引导学生通过动手操

作，观察现象，并熟练掌握测量距离和时间的方法，提高学生科学探究能力。

2.学生分析：

四年级学生对距离和时间的知识有了初步的认识，能初步的了解测量距离和时间的方法。但对如何

精确测量距离和距离的相关概念，对准确测量时间的方法等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断

理解和掌握。

3.目标确定：

科学观念：

知道测量距离和时间的常用方法和常用工具。

科学思维：

能根据问题提出假设，愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探究活动。对物体的

运动有好奇心和探究热情，乐于参加观察、测量等科学活动。

探究实践：

1.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对时间和距离进行测量。

2.在教师引导下，进行实验和收集数据时能与其他人合作。

态度责任：

1.在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。

2.在了解测量距离工具的基础上，认识到人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

—1—

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

学习重点难点：

知道测量距离和时间的常用方法和常用工具。能运用感官和选择恰当的工具，对时间和距离进行测

量。

5.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

教师活动学生活动

1.教师提出问题：“同学们，你知道学校到家

有多远吗？你每天来上学用多少时间呢？这

学生交流，并根据自己的经验交流如何测量两地之

节课，我们就来学习测量距离和时间的方

间有多远。

法。”

2.出示活动准备的图片。

3.继续提出问题：要想知道两地之间有多远，

有哪些测量方法？

设计意图：

联系生活中浅显易懂的实际情况，通过提出问题的方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

环节二：活动（一）量一量两棵树之间有多远。