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《科研训练》教学大纲
课程编号英文名称：Scientificresearchtraining
学分：1
学时：总学时16学时，其中理论教学16学时
先修课程：无
课程类别：专业拓展课程
授课对象：科学教育专业学生
教学单位：生命科学学院
修读学期：第4学期
一、课程描述和目标
科研训练是生命科学学院科学教育专业的基础课程。通过本课程的学习，使学生系统了解科学研究的一般方法与基本过程，坚定遵守学术道德和学术规范的意识，掌握文献的检索与整理的基本技巧与方法，初步掌握项目申报及项目书的撰写，熟悉文献综述、开题报告、科技论文、和学位论文的写作，了解专利的申报，激发学生的专业热情和科研兴趣，培养和强化学生的科学意识、创新意识、科研素养和信息获取与应用能力，为学生参加大学生科研立项，生命科学竞赛和毕业设计?(论文)等学习和工作打下基础.
课程教学目标如下：
课程目标1
专业知识方面，通过课程学习，使学生了解科学研究的一般方法和基本过程，掌握文献检索与整理的方法，熟悉项目书、专利、综述、开题报告、科技论文和学位论文的写作方法与技巧。
课程目标2
专业能力方面，通过课程学习，使学生掌握科学研究的基本技能，具备信息获取与应用的能力，掌握综述、科技论文、科研课题立项申请书、专利申报说明书等学术文稿的写作能力
课程目标3
综合能力方面，通过课程的学习，激发学生的专业热情和科研兴趣，培养学生的科学意识、创新意识，提高学生的科研素养，强化学生的学术规范和学术道德意识。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。
表2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求
毕业要求指标点
课程目标
支撑强度
（H、M、L）
学科素养
指标点3-4：
理解科学、技术、社会以及环境的相互关系，了解科学学科与社会实践的关系，以及与其他学科的联系，具备运用科学知识和方法分析和解决实际问题的能力。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
H（高支撑）
学会反思
指标点7-1：
了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和制定职业生涯规划，提高专业素质。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
H（高支撑）
沟通合作
指标点8-1：
具有团队协作意识和协作精神，理解学习共同体的作用，掌握团队协作的策略和方法，能积极开展小组互助和合作学习。
课程目标2
M（中支撑）
三、教学内容、基本要求与学时分配
本课程总学时16学时，其中实践16学时，课后自主学习不占学时。
表3-2实践教学环节教学内容、基本要求、课程目标与学时分配
序号
教学内容
基本要求
支撑的
课程目标
学时
1
绪论及科学的研究方法
使学生了解科学训练课程的内容和意义，掌握基本的科学研究方法和科学问题的重要性。
课程目标1
2
2
文献信息检索工具基础
使学学生掌握常用中外文检索工具，查找与专业相关的信息，并保证一定的查全率以及查准率。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
3
项目申请
使学生了解项目申请的一般格式，内容；掌握项目申请书写作思路和技巧
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
4
开题报告
使学生了解开题报告的一般格式，内容；掌握开题报告写作思路和技巧
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
5
实验研究的方法和基本形式
使学生了解常用的生物学研究的方法和一般过程，具有一定实验思维能力。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
6
论文撰写与投稿
掌握各类学术论文的写作方法，知道科技论文的分类，掌握科技论文的结构、格式和书写规则
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
7
专利的撰写与申报
了解专利基础知识、专利申请流程和专利申报说明书的写作方法。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
8
科研学术道德与学术规范
了解学术道德和学术规范在科学研究中的意义。
课程目标1
课程目标2
课程目标3
2
合计
16
四、课程教学方法
本课程在教学方式上主要采用教师课堂教学为主、学生课后学习为辅的教学模式，以达到符合毕业要求指标点的教学目的。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、启发式、案例式、讨论式、研究式等教学方法，同时辅以学习通平台的各项功能丰富课堂教学形式。课后学习主要采用学生自主学习、依托学习通学习和教师指导为辅的教学方式。
五、学业评价和课程考核
本课程采用过程性考核和结果性考核相结合的方式，总评成绩由课堂表现、平时作业、和期末考核等三个方面组成，采用百分制计分制，具体计算方法如下：
总评成绩=课堂表现(100分制)×30%+平时作业(100分制)×20%+期末考试成绩(100分制)×50%。
表5-1课程考核评价标准
考核
依据
建议
分值
考核/评价细则
对应的
课程目
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