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建党精神融入道德与法治教学资源的二次开发研究

摘要：文章旨在探讨将伟大建党精神融入道德与法治课堂教学资源的二次开发，深入分析了建党精神的重要性和价值，并探讨了它和道德与法治教育的关系，分析了二次开发教学资源过程中的突出问题，并针对现实问题提出了二次开发教学资源的策略，以帮助学生更好地理解和领悟伟大建党精神，培养学生正确的价值观和行为，最终目的是提升道德与法治课程的教学质量和效果，为今后推进伟大建党精神融入道德与法治教育提供重要的理论和实践基础。

关键词：建党精神;道德与法治;教学资源;二次开发

一、建党精神融入道德与法治课堂教学资源的二次开发育人价值

（一）实现道德与法治课程“立德树人”的目标

随着课改的深入推进和对青少年素质教育的要求，教师不仅要传授知识给学生，更需要培养学生健全的人格和高尚的道德情操。从道德与法治课的课程性质可以看出，道德与法治课是学校对学生进行德育的主阵地之一，该课程是落实“立德树人”根本任务的主要课程。所以教师在课堂中必须落实“立德树人”的教学目标。而在道德与法治课程中渗透伟大的建党精神，进行教学资源二次开发，有利于培养新时代的人才，实现“立德树人”的目标。

根据青少年的身心特点和成长规律可以看出，初中阶段的青少年身心发展不成熟，他们很容易受到外界不良因素的影响，从而形成错误的世界观、人生观和价值观，产生错误的行为。因此，对初中生进行德育，让他们系好人生的第一粒扣子，形成正确的世界观、人生观和价值观非常重要。教师要根据初中生的特点，注重对他们思想道德的培养，让他们逐步形成健全的人格和高尚的品格。在新时代，伟大建党精神是一种重要的精神资源，将伟大建党精神教育融入中学道德与法治课程中，充分发挥其在信仰引导、思想引导、意志培养、道德教育、精神引导等方面的育人价值，对实现立德树人这一教育的基本任务起到了积极的推动作用。

（二）培育新时代青少年道德品质的应有之义

“伟大的建党精神”是优秀的中国共产党党员在革命时期和中国特色社会主义建设时期创造和传承发扬下来的一种伟大的精神，这样的精神中蕴含着坚定的理想信念、高尚的爱国主义情操和为人民服务的意识，是青少年必须继承和弘扬的精神。所以，“伟大的建党精神”是教材和教师丰富的德育资源。

在今天的道德与法治课的教学中，教师要注重对学生的理想信念教育。从中国共产党发展的历程中可以看出，共产党人为实现民族独立和国家富强而进行了各种各样的斗争。他们总是坚定理想，百折不挠，英勇无畏，这一切都是对今天的学生进行理想信念教育的宝贵材料。通过二次开发教学资源，将伟大的建党精神融入道德与法治教学中，可以让学生深入了解什么是伟大的建党精神以及伟大的建党精神是如何产生的，从而让学生从内心深处感受到中国共产党人身上坚定的理想信念，以及这种坚定的理想信念对革命的成功和对中国梦的实现的重要意义。这样教师才能更好地在课堂上引导学生坚定实现中国梦的理想信念，并将这样的理想信念内化于心，外化于行。

青少年是国家的栋梁之材，他们身上肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，所以对他们进行家国情怀教育，帮助他们树立为人民服务的意识尤为重要。对教学资源进行二次开发，将建党精神融入道德与法治课堂教学，能够培养学生的家国情怀和为人民服务的意识。所以，将建党精神融入道德与法治课堂，并对教学资源进行二次开发是培育新时代青少年道德品质的应有之义。

（三）提高初中道德与法治课教学的实效性

近年来，随着社会的发展，教育工作者需要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，而建党精神蕴含了丰富的德育内容。因此，将建党精神的相关内容融入道德与法治课堂教学中，具有重要的实践价值。但在教学的过程中，有时难以激发学生学习的兴趣，达不到德育的实际效果。为此，需要对教学资源进行“二次开发”，即在原有教材基础上对教学资源进行创新性的改编和开发，以满足不同学生的需求，从而提高初中道德与法治课教学的实效性。

二、道德与法治课堂渗透建党精神教学资源的二次开发存在的问题

（一）教师二次开发和运用教材中有关建党精神的课程资源不足

初中道德与法治教材中适合融入建党精神的内容有很多，不仅有显性内容，还有很多隐性内容，但一些教师对教材涉及的有关建党精神内容的二次开发和运用不足，导致这些教师在课堂上有讲过建党精神，但涉及不多，使学生普遍对伟大建党精神有一定了解，但是了解程度比较浅显。

具体来看，一是缺乏深入理解：一些教师可能对建党精神相关的核心价值观和思想内涵缺乏全面深入理解。导致他们无法挖掘和传达这些重要概念的深层含义，使学生的理解停留在表面，难以形成深刻的思考和领悟。二是教材内容未得到充分利用：部分教师在课堂教学中，未能将教材中建党精神的显性内容充分应用到课堂实践中，也没有充分挖掘建党精神的隐性内容，这些教师可能只是简单地在课堂上提及建党精神的概念，