15《搭船的鸟》(第二课时)说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

15《搭船的鸟》(第二课时)说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》的第二课时。本节课将继续深入分析课文内容，通过阅读理解、词句解析、情感体会等环节，引导学生理解课文描绘的优美景色和作者对自然的热爱之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前一课时的学习，学生对《搭船的鸟》的生字词有了初步认识，对课文的基本情节有了了解。本课时将进一步巩固这些知识点，同时引入对课文描绘的自然景色、情感表达的分析，与学生在生活中对自然景色的观察和感受相结合，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入学习《搭船的鸟》一文，培养学生准确理解和运用词语、句子的能力，提高其对文学作品的阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析课文中的自然景色描写，培养其观察力、想象力和创造力，激发学生对自然美的欣赏和思考。

3.情感态度与价值观：通过感受作者对自然的热爱之情，培养学生关爱自然、尊重生命的情感态度，提高其对生态环境的自觉保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字词学习：本节课将重点学习课文中的生字词，如“搭、船、蓬、添”等，要求学生能够正确书写并在语境中运用这些词语。

-自然景色描绘：课文对自然景色的描绘细腻生动，教学重点是引导学生深入理解课文中的景色描写，如“秋天的江面，平静如镜，绿树映在水中，像绿色的锦缎”等句子，让学生学会欣赏和模仿这样的描写方法。

-情感体会：培养学生通过阅读课文，体会作者对自然的热爱和赞美之情，学会在阅读中感受作者的情感。

2.教学难点

-生字词理解与运用：学生在书写和运用生字词时可能会遇到困难，如“搭”字的笔画顺序和结构，以及在不同语境中的用法。教师需要通过示范、练习等方式帮助学生掌握。

-深度阅读理解：课文中的自然景色描绘较为细腻，学生可能难以完全理解其中的意象和象征意义。例如，课文中的“船上的鸟儿，静静地停在蓬上，像一尊雕塑”这句话，学生可能难以体会到“雕塑”在这里的象征意义。教师可以通过图片展示、情境创设等方法，帮助学生形象地理解这些描绘。

-情感迁移：将课文中的情感体验迁移到学生的现实生活中，让学生学会观察自然、表达情感，这可能需要教师在教学中设计相关的情感体验活动，如户外观察、写作练习等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解课文的结构和作者的写作意图。

2.讨论法：组织学生就课文中的自然景色描绘和情感表达进行小组讨论，激发学生的思维和情感共鸣。

3.情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生在情境中体验和感受课文内容，增强学习的趣味性和实效性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的重点词语和景色描绘，帮助学生形象地理解课文内容。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和练习，提高学生的书写和记忆效果。

3.视频资料：播放与课文相关的视频片段，如鸟类在自然中的活动，以增强学生对课文内容的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于鸟类的视频，吸引学生的注意力，激发他们对自然和鸟类的好奇心。

-简单询问学生对于鸟类的了解，引出本节课的主题《搭船的鸟》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先回顾上一课时学习的生字词，确保学生已经掌握。

-接着逐段讲解课文，重点分析课文中的自然景色描绘，引导学生感受作者的情感。

-通过PPT展示课文中的关键句和词语，帮助学生理解课文的结构和主题。

-针对课文中的难点，如“搭船的鸟”这一标题的含义，进行深入讲解，并通过提问互动，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生模仿课文中的描写，用自己的语言描述一种自然景象。

-进行生字词的书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调学生对自然景色描绘的理解和情感体会。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一种自然景物，写一段描绘性的文字，并尝试表达自己的情感。

-强调作业的要求，提醒学生按时完成。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《鸟的天堂》：巴金的《鸟的天堂》是一篇描写鸟类的优美散文，通过阅读可以让学生进一步感受作者对鸟类的喜爱和对自然的赞美。

-《自然与生命》：这是一本关于自然和生命的书籍，收录了多篇描写自然和生物的文章，可以帮助学生更深入地理解自然与生命的关系。

-《鸟类观察手册》：