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小学六年级语文《小抄写员》优选教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受叙利奥关心体贴家长，主动为父亲分忧解难的美德。

2、领悟通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。培养学生自主感悟、分析问题、解决问题的语文综合素养。

3、理解文中结尾的含义，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

4、用亲情感染学生的心灵，以确立学生正确、将积极的人生态度。

教学过程：

一、简介，导入新课

1、出示《爱的教育》封面，问：同学们，你们看过这本书吗?知道它的是谁吗?

2、简介，揭示课题：

二、整体感知：

课文主要讲了一件什么事?你觉得叙利奥是一个怎样的小朋友呢?

(讨论交流，鼓励同学发表各自的见解。通过这一环节，学生对文中的人物有了浅层次的感知)

三、细读感悟叙利奥对父亲的爱

1、请同学们快速地浏览课文，找一找文中父亲责怪叙利奥而叙利奥总是忍着的情形，体会叙利奥的内心变化。

2、交流，师引读，生接读，更深入地了解叙利奥的精神境界

3、叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢?

(没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他夜晚又起来。)

追问：叙利奥为什么要偷偷地做?不告诉父亲呢?

(因为父亲无论如何也不会答应。不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。父亲很爱叙利奥，假如叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。)

4.叙利奥是在什么情况下协助父亲工作的?

家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白昼在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来誊写。工作很辛苦，父亲经常诉苦：我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢!

叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

四、体会父亲对叙利奥的慈爱

父亲对叙利奥一次比一次严厉，是不是不爱他呢?讨论交流。

(教学中，一、，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。

思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的?学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。

二、怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱呢?还要靠老师去引导学生深入讨论、反复诵读文章中的重点部分。我引导学生紧抠两条线：

叙利奥行动的线索：请求抄瞒着抄继续抄含泪抄被发现;

父亲感情变化的线索：不答应责备冷淡不爱懊悔、慈爱。

点拨：从叙利奥的行动看出什么?父亲的感情变化说明什么?这两条线索之间是什么关系?

学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我们，他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊!而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊!这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。

在教学中，教师依据学生的思维方式，先让学生了解故事的背景及原因(叙利奥意为父亲抄写);接着紧紧围绕叙利奥共有几次受到父亲的责备，心里感受和心里活动如何这个问题进行剖析，读中领悟人物之间情感，体会叙利奥的品质，及其坚持、执着背后是叙利奥对父亲的体谅，对家庭的责任，从而认同叙利奥是一个了不起的孩子。最后理顺总结文章叙述的情感线索。)

五、请认真读2530自然段，想象一下当时的情景。

(父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。)

六、总结，体会文章中所表达的情感。

叙利奥为了协助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默协助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自身受累，也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。

七、拓展延伸：

生活中，我们可能也受到过父母的误解，这个时候你是怎么想?又是怎么做的?最终误解又是怎样消除的呢?请说给大家听听。

(此环节与现实接轨，孩子们从中明白：当我们的生活并不像我们想象的那样一帆风顺