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初中数学生活化教学策略探究

摘要：数学源于生活而又应用于生活，将数学学习生活化可以有效提高学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的理解能力、主观能动性，这对提高学生的综合学习能力有较大帮助。在初中数学教学中，教师应该积极引导学生在生活中发现数学，并将数学知识运用到生活中，帮助学生在生活实践中学习数学、做数学、用数学，养成数学思维，用数学的眼光了解世界。文章以初中数学教学为探讨内容，分析了当前初中数学教学存在的问题，制订了初中数学生活化教学的策略、方法。

关键词：初中数学；生活化教学；数学思维

初中数学教学与生活实践是密不可分的，可以说，生活就是数学教学的窗口，学生可以借助生活了解数学学习的意义和作用，从而加深对数学这一学科的理解，感受数学知识的魅力。久而久之，学生就能掌握良好的数学学习方法，将数学理论代入生活中，解决生活中遇到的问题。反之，教师在数学教学的过程中，也要将生活知识融入课堂，丰富学生的学习体验，开创不一样的学习路径，培养学生的创新思维，帮助学生取得更优秀的学习成绩。

一、初中数学生活化教学的意义

数学学习贯彻人的一生，无论在任何时候，人们都会运用数学知识解决生活中的问题。然而，很多学生没有将生活与数学进行结合，无法注意到数学知识在生活中的应用。初中数学生活化的意义比较广泛，大致分为三个方面：

一是数学教学生活化对学生的意义，也是最重要的内容。数学教学生活化最直接的优点在于它可以拉近学生与科学之间的距离，让学生不仅可以学会数学知识，还具备应用数学知识的能力，能够在掌握理论基础的前提下进行实践。在这种学习方式下，学生的学习能力和实践能力都会得到不同程度上的提高，并同时提高动手能力和学习兴趣。从长远的角度看，如今社会对人才的需求大多为复合型人才、创新型人才、实践型人才，相比书面上的学习成绩，企业更看重学生的个人能力。这种个人能力在生活中有着具体体现，因此学生需要提前掌握这种能力，从初中阶段开始不断培养自身的创新精神和探索精神，以成为理论与实践兼备的复合型人才。

二是初中数学教学生活化对教师的意义。初中数学教学生活化在本质上改变了教师的教学方法，教师需要从备课阶段就开始设计课堂教学内容，通过理论和实践相结合的方式将生活代入到数学课堂。在生活化教学的过程中，教师需要直面教育难题，根据学生的反馈制订教学策略，积极吸取经验教训，努力为学生营造一个舒适、健康的学习氛围。教师可以循序渐进地将生活与数学结合起来，让学生接受这种教学模式，掌握数学学习方法，感受数学学习的魅力。

三是初中数学教学生活化对学校教育体制改革的意义，这方面的内容得益于我国不断改革的教学理念。在新课改的政策下，国家对初中教育理念有了新的要求，倡导核心素养教育与培养学生的综合素养。国家还颁布了“双减”政策，主要针对中小学生课外学习压力大这一问题，对学生的学习任务进行减负。在诸多教育政策下，学校也需要做出改变。数学教学生活化就是随教育政策不断改变的结果，是通过理论和实践研究后能够有效提高学生综合学习素养的教学方法。

二、初中数学生活化教学存在的问题

初中数学教学受传统教育理念的影响，普遍存在着教学枯燥、乏味，学生难以理解的问题。初中数学教师在应用生活化教学方法时，也遇到了很多问题，大致分为五个方面：

第一，初中数学教学和生活不能有机融合，生活化的知识在数学教学中有些生硬，两者融合效果不好，教学方法有待创新。第二，教学资源不够丰富，虽然在科学技术的帮助下，教学手段多种多样，但是生活化教学资源还处于短缺的状态，课堂数学知识与生活知识联系不够密切，导致教学效果差强人意。第三，初中课堂教学缺乏趣味性，绝大部分学生因为数学知识较难、分差较大而对数学学习有抵抗情绪，甚至从心底就不喜欢数学学习，学习兴趣不高，自主性不够，很难融入生活化教学中。第四，教师没有充分发挥多媒体教学的作用，多媒体教学带给学生的教学体验不是很好，学生对多媒体教学这一形式缺乏期待，无法从多媒体教学中感受到数学教学生活化的意义，理解和接受能力始终没有得到提高。第五，初中数学教学缺乏生活实践，过多的课堂教学以及理论知识会让学生失去学习兴趣，导致学生经常出现走神、睡觉的情况。在这种枯燥、乏味的课堂，学生很难认真听讲，数学成绩无法得到提高，数学教学生活化也没有起到应有的作用。

三、初中数学生活化教学的策略

（一）创设生活情景

初中数学教师可以通过创设生活情景的方法开展教学。在初中数学课堂，良好的课堂气氛可以带动学生的情绪，集中学生的注意力。教师可以利用这一教学特点开展情景教学，让学生在课堂上感受到生活中的数学知识。初中数学之所以难学，是因为很多理论内容需要学生具备完善的逻辑思维能力以及想象能力，可以根据难以理解的专业术语形成属于自己的学习体系，将数学知识转化成自身的学习理论。在这种思维模式下，学生才能真正学会数学。创设生