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1《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教材分析

《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

本节课选自统编版语文三年级下册第二单元，包括《静夜思》、《春晓》和《村居》三首古诗。这些古诗主题鲜明，描绘了自然风光和诗人的情感体验。通过本课的学习，旨在帮助学生理解古诗内容，感受古诗的韵律美，提高学生的文学素养和审美能力。同时，结合三年级学生的认知水平，本节课将注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析古诗中的意象和情感，使学生能够准确理解并表达诗人的情感；发展学生的思维发展与品质，引导学生在鉴赏古诗的过程中，培养批判性思维和创造性思维；以及增强学生的文化理解与传承意识，让学生在欣赏和学习古诗的同时，深入了解中华传统文化，增强民族自豪感。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文章，理解大意，但在古诗学习方面还较为初步。他们对文字的理解多停留在表面，对古诗的深层含义和艺术特色把握不足。在知识层面，学生已经学习了一些古诗，对古诗的格式和韵律有了初步的认识，但缺乏对诗人情感和创作背景的深入了解。

在能力方面，学生的观察力、思考力和创造力正在发展阶段，他们能够通过观察图片和文字来理解故事情节，但分析问题的能力尚需培养。此外，学生的表达能力和合作学习能力也处于成长期，需要通过课堂活动来进一步激发和提升。

在素质方面，学生对文学作品的兴趣和审美意识正在形成，但需要教师引导和激发。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，这可能会影响他们对古诗学习的投入和效果。

针对这些学情，本节课将采用多样的教学手段，如故事导入、情境体验、小组讨论等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力和审美鉴赏能力，以适应课程学习的要求。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、教学视频、古诗朗读音频

-课程平台：校园网教学资源库

-信息化资源：古诗背景资料、诗人简介文档

-教学手段：故事讲述、情境模拟、小组讨论、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放古诗《春晓》的朗读音频，同时展示春天的图片，让学生在轻松愉悦的氛围中感受古诗的韵律美和春天的生机。

-提出问题：同学们，你们能从这首诗中感受到什么季节的气息？诗人是如何描绘春天的？

2.讲授新课（15分钟）

-展示古诗《静夜思》：引导学生观察诗句中的关键词和意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，让学生尝试用自己的语言描述诗句所表现的场景。

-用时：5分钟

-分析情感：讲解诗人李白在诗中表达的情感，让学生理解“故乡”对诗人的意义，引导学生联系自己的情感体验。

-用时：3分钟

-展示古诗《春晓》：通过PPT展示诗句，并解释“春眠不觉晓”等诗句的含义，让学生理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。

-用时：3分钟

-展示古诗《村居》：引导学生观察诗句中的画面，如“草长莺飞二月天”，让学生用自己的语言描述诗中的景象，并感受诗人对乡村生活的热爱。

-用时：4分钟

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首古诗，讨论诗句中的意象和诗人的情感，并准备进行分享。

-用时：5分钟

-分享与反馈：每组选派一名代表分享讨论成果，其他同学进行补充，教师给予反馈和指导。

-用时：5分钟

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问互动：教师针对古诗中的难点和重点进行提问，如“静夜思”中“疑是地上霜”的“疑”字的用法，引导学生思考和回答。

-用时：5分钟

-创新活动：设计一个“古诗接龙”游戏，每个学生用一句古诗接上一句，看谁能接得最长，以此激发学生的学习兴趣和参与度。

-用时：5分钟

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本次课程的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-用时：2分钟

-学生反思：鼓励学生分享本节课的学习收获和感受，以及对自己学习习惯和方法的反思。

-用时：3分钟

知识点梳理

1.古诗《静夜思》

-作者：李白

-诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

-知识点：

-诗句的朗读节奏和韵律

-“疑”字的用法和意义

-诗中描绘的景象和表达的情感

-“故乡”在诗中的象征意义

2.古诗《春晓》

-作者：孟浩然

-诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

-知识点：

-诗句的朗读节奏和韵律

-“春晓”的主题和描绘的景象

-诗中的拟声词和动态描写

-诗人对春天的情感表达

3.古诗《村居》