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1《大青树下的学校》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教材分析

《大青树下的学校》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

本文是一篇描绘乡村学校生活的散文，通过讲述大青树下的学校孩子们的学习生活，展现了我国农村教育的风貌。文章语言优美，情感真挚，富有童趣，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情感。本节课的教学目标为使学生掌握生字词，理解课文内容，感受乡村学校的美好，培养学生热爱生活、关爱他人的品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《大青树下的学校》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累与运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，分析并概括乡村学校的特点，培养观察、分析与归纳的思维习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生对乡村生活的向往，培养关爱他人、热爱生活的情感，提升人文素养。

学情分析

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读简单的文章，掌握一定数量的生字词。在知识方面，他们对自然段的概念有所理解，但段落意识的培养仍需加强。在能力方面，学生能够进行简单的句子仿写，但语言表达的准确性和丰富性有待提高。

学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对具体形象的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，需要通过图片、实物等直观手段来辅助教学，增强学生的学习兴趣。

在情感态度方面，学生对学校生活有一定的了解，但可能对乡村学校的认识较为有限。通过本节课的学习，可以拓宽他们的视野，培养他们对不同环境的适应能力和关爱他人的品质。

在行为习惯方面，学生已养成良好的课堂纪律，能够遵守学习规则。但在自主学习、合作交流方面，还需进一步引导和培养，以提高他们的学习积极性。

总体来说，三年级的学生对《大青树下的学校》这篇课文的学习具备一定的基础，但需要在教学方法、手段上进行创新，以激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好统编版三年级上册语文教材，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：收集与《大青树下的学校》相关的图片、音频和视频资料，以便在课堂上展示乡村学校的真实场景。

3.教学道具：准备生字卡片、词语卡片等教具，方便学生进行生字词学习。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大青树下的学校》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在学校以外的地方学习过？那是一种怎样的体验？”

展示一些描绘不同学校环境的图片，让学生初步感受学校生活的多样性。

简短介绍《大青树下的学校》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与生字词学习（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，掌握生字词。

过程：

带领学生朗读课文，指导学生正确认读生字词。

讲解生字词的含义和书写，让学生在语境中理解并记忆。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解乡村学校的特性和重要性。

过程：

引导学生回顾课文内容，提取关键信息，理解课文的主旨。

分析课文中的描写手法，如何通过细节展现乡村学校的特色。

小组讨论：让学生分组讨论课文中描述的学校生活与自己学校生活的异同。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景或活动进行深入讨论。

小组内讨论该场景或活动的意义，以及它对学生成长的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对乡村学校的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对课文的理解和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调乡村学校生活的美好和教育的普及性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、生字词的学习、乡村学校的特色等。

强调教育对每个孩子的重要性，无论城乡，每个孩子都有接受教育的权利。

布置课后作业：让学生绘制一幅关于自己学校生活的画，并写一段话描述自己的学校生活，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《我们的学校》系列书籍，让学生了解不同地区、不同类型的学校生活。

-《农村教育之光》文章，介绍农村教育的变迁和发展。

-《爱心树下的学校》故事书，讲述一个发生在乡村学校的感人故事。

2.课后自主学习和探究活动：

-观察并记录自己学校一周内的活动，分析学校生活的规律和特点。

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