《认知心理学》教学大纲.doc

《认知心理学》教学大纲

课程编号英文名称：CognitivePsychology

学分：1.5

学时：总学时32学时，其中理论16学时，实践16学时

先修课程：普通心理学、实验心理学

课程类别：专业主干课程

授课对象：应用心理学专业学生

教学单位：教师教育学院

修读学期：第4学期

一、课程描述和目标

《认知心理学》是个应用心理学及其相关专业的一门重要专业课程，在课程体系中起着承前启后的作用。课程主要以认知心理学的基本理论为基础，使学生能够系统地掌握认知心理学的基本知识、原理和方法，并了解认知心理学各领域研究的前沿知识。提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。通过教学，达到以下课程目标：

课程目标1：学生能够描述心理学的主要发展历程，包括认知心理学的起源、发展和当前状态，能够批判性地分析当前认知心理学的热点话题和争议，形成自己的见解。

课程目标2：掌握认知心理学的基本概念和理论，了解主要的研究内容和基本模型，熟练运用心理学实验手段对某一问题进行研究。

课程目标3：掌握认知心理学的研究方法，能够选择合适的心理测量工具，进行信度和效度分析，确保研究结果的准确性，培养学生的科学思维能力和创新能力。

课程目标4：能够独立设计心理学实验，包括假设的提出、变量的操作定义和实验流程的规划，能够运用适当的统计方法对实验数据进行分析，得出科学有效的结论。熟练查阅专业文献，评估研究的质量，提取和整合相关信息。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

2-1.了解心理学的发展历史、学科前沿和发展趋势。

课程目标1

M

3-1.掌握心理学研究和实验的基本方法、手段和技能。

课程目标2

H

3-2.掌握心理学的实证以及相关的统计、测量技术。

课程目标3

M

3-3.掌握心理学实验研究设计、分析方法以及查阅、理解和写作专业文献的方法。

课程目标4

L

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学方式

对应课程目标

1

认知心理学概述

（1）教学内容：

认知的定义和范畴；

认知心理学的学科定位、历史与发展；

认知心理学的基本概念和理论；

认知心理学的基本研究方法。

（2）教学重点：认知心理学的基本概念和理论。

（3）教学难点：认知心理学的基本研究方法。

（4）教学要求：能准确阐述认知的定义，了解认知心理学的学科诞生和发展，熟悉认知心理学的研究方法。

思政融合点1：十九大报告指出“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想”，当前，我国正处于关键时期，更需要科学精神引导，掌握各类科学知识，推进国内科技发展，完成产业升级。

4

课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅

1,2

2

注意和意识

（1）教学内容：

注意加工的基本概念；

注意的选择和分配功能；

意识问题的特殊性。

（2）教学重点：注意加工的理论模型；

（3）教学难点：外显注意和内隐注意的差异和相关研究

（4）教学要求：了解注意加工的基本概念和功能加工，理解注意与意识的关系，掌握注意的研究范式。

4

课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅

2,3,4

3

知觉与模式识别

1）教学内容：

知觉加工的基本概念；

知觉的加工方式和加工顺序；

模式识别过程及其研究。

（2）教学重点：格式塔知觉组织原则；模式识别理论模型。

（3）教学难点：经典的知觉研究范式；贝叶斯统计基础知识。

（4）教学要求：了解知觉加工的基本概念，加工方式和加工顺序，理解模式识别的理论模型，掌握知觉加工的行为、神经研究范式。

4

课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅

1,2,3

4

感觉记忆与工作记忆

（1）教学内容：

感觉记忆的概念；

工作记忆的概念及特点。

（2）教学重点：Baddeley的工作记忆模型。

（3）教学难点：工作记忆研究的变化觉察范式。

（4）教学要求：了解感觉记忆的概念，工作记忆的理论及其特征，理解工作记忆的理论模型，掌握变化觉察范式。

4

课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅

2,3,4

5

长时记忆与错误记忆

（1）教学内容：

长时记忆的基本概念；

错误记忆的基本现象。

（2）教学重点：外显记忆与内隐记忆的差异；遗忘症的表现。

（3）教学难点：长时记忆加工的神经基础。

（4）教学要求：了解长时记忆和错误记忆概念及其神经基础，理解外显记忆和内隐记忆的差异，掌握长时记忆的研究范式。

4

课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅

2,3,4

6

概念

（1）教学内容：

概念的定义及其发展；

基于规则的概念形成。

（2）教学重点：基于线索的概念形成。

（3）教学难点：基于样例和图示的概念形成。

（4）教学要求：了解知识概念的基本定义，概念的形成规则，理解基于线