Module4 Unit 3 In the park（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册.docx

Module4Unit3Inthepark（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module4Unit3Inthepark

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“在公园”的主题，引导学生学习并运用相关词汇和句型，如“Lookatthebird!”、“Itsaniceday!”等，培养学生在实际场景中运用英语进行简单交流的能力。课程内容紧密结合教材，旨在提高一年级学生的英语听说能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Module4Unit3Inthepark”，学生将能够在真实的语境中运用所学词汇和句型进行交流，提升语言运用能力。同时，课程将引导学生理解公园环境中的社会文化因素，增强文化意识。此外，通过观察和描述公园中的事物，学生将锻炼观察力和想象力，发展思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握并正确使用“Lookat...!”、“Itsa...”等基本句型，以及相关词汇如“bird”、“tree”、“boat”等，以便在描述公园中的事物时能够流畅表达。

-通过听力练习，能够理解并回应简单的英语指令，如“Pointtothe...”。

举例：在课程中，教师将重点教授学生如何使用“Lookatthebird!”来描述公园中的鸟，并强调句型的正确结构和用法。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-学生可能对某些英语词汇的发音和拼写存在困难，如“bird”、“boat”等。

-在实际场景中，学生可能难以将所学的句型和词汇灵活运用，例如，在描述公园的不同场景时，可能会混淆使用不同的句型。

举例：教师需要通过反复示范和练习，帮助学生掌握“bird”和“boat”的正确发音。同时，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟公园环境中使用所学句型和词汇，以增强实际应用能力。例如，教师可以让学生扮演在公园游玩的游客，用英语相互交流他们所看到的事物，如“Lookattheboatonthelake!”。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用多元化的教学方法和策略，以适应学生的不同学习需求：

1.采用讲授法介绍新词汇和句型，确保学生掌握正确的语言结构。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟公园环境中实际运用所学，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示公园的场景，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

4.通过小组讨论和游戏，促进学生之间的互动和合作，提高学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含公园场景图片和基础词汇的PPT，要求学生预习并熟悉。

-设计预习问题：如“你能找到PPT中的几种动物？它们在做什么？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行查看PPT，学习新词汇。

-思考预习问题：学生根据问题思考，记录下自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题通过微信私发或群发的方式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，增强学习动力。

-信息技术手段：利用微信平台，方便快捷地共享资源和监控进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示公园的图片或短视频，引导学生进入学习情境。

-讲解知识点：详细讲解“Lookat...!”和“Itsa...”句型的用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演，学生模拟在公园中交流。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试造句。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，使用所学句型和词汇。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解句型和词汇用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的互动和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用本节课学到的句型和词汇描述一个公园场景。

-提供拓展资源：分享一些英文儿童故事书或动画片，让学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求描述公园场景，巩固所学知识。

-拓展