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4.《认识磁极》教学设计

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。

2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。

科学探究目标：

1.愿意与同学交流对磁铁磁极的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。

2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。

情感态度价值观：

1.能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

1.认识磁铁有磁极的特性可以应用于人们的生活。

【重难点】

1.磁铁两极能指示南北。

【器材准备】

学生准备：回形针、铁屑、铁钉、泡沫塑料、细线等

教师准备：课件、条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、旋转架等

【教学过程】

激发兴趣,导人新课

师:在纸上放一层铁屑,如果把纸竖起来,铁屑会怎样?

生:铁屑会掉下来。生:铁屑会散落。

师:今天,老师给大家变个魔术,偏偏不让铁屑掉下来,还会让这些铁屑听老师的话,跟着老师的手移动。同学们认真观察,看谁能解开其中的奥秘(教师演示,学生观察)。

生:铁屑没掉落,老师手中有磁铁。

师:同学们真聪明,发现了其中的奥秘。因为老师手中有一块磁铁,磁铁能吸铁,所以没掉下来,磁铁的本领可真大。那么，关于磁铁，你都有哪些了解？

生：磁铁吸铁

生：磁铁有各种各样的，U型磁铁、条形磁铁、环形磁铁……

师：知道的可真不少，那么关于磁铁，你还想知道什么？

师：同学们，可真是爱动脑思考的机灵豆，那就让我们一起带着这些问题，继续学习磁铁的其他知识。

探究活动

活动一:试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。

师:同学们继续观察纸上的铁屑,你们发现了什么?

生:纸上的铁屑有的地方多,有的地方很少。

生:一部分铁屑很浓密,一部分铁屑很稀疏。

师:同学们观察得都很仔细,有的地方铁屑多,有的地方铁屑少。

师:面对这样的现象,你们有什么问题吗?

生:为什么铁屑在纸上分布不均匀?

生:为什么有两个地方铁屑比较多?

师:同学们观察得很仔细,哪个地方铁屑多?铁屑是怎样分布的?

生:有两个地方铁屑多。

师:把你们观察到的画下来。(学生画图。)

生:这是我画的,两个地方铁屑多,中间铁屑少。

师(教师出示条形磁铁):根据大家的交流,我们发现磁铁能吸铁,纸的后面放了一块磁铁,铁屑隔着纸被磁铁吸在上面,但铁屑分布不均匀。铁屑呈现了什么状态?

生:两头多,中间少。

师:这说明什么?

生:磁铁两头吸的铁屑多。

师:我们用磁铁试一试,是不是这样?也可以用其他形状的磁铁试一试。

[PPT4出示]活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、铁屑、回形针等。

师：我们通过实验来验证猜想吧。

老师这里有一些实验器材，大家看，你们准备怎么利用这些材料试一试？请在小组内进行3分钟讨论。

师:谁来说一说你们小组打算怎么做这个实验？

生说，教师相机补充。

师：好的，一起来看实验方案（师读PPT5）

那么，做这个实验你有什么想要提醒小伙伴的吗？

师：谁来给大家读一读？[PPT6出示]

师：听明白实验方案和温馨提示了吗？好，组长领取材料，学生分组实验，教师巡回指导、评价。学生交流展示自己的观察发现。

开始实验吧！(学生做实验。)

师：结束实验的小组，请将物品收拾好，坐端正。下面请同学们说说自己观察到的实验现象。谁来？

生:我用长条形的磁铁做了实验,磁铁的两端吸的铁屑多,中间吸的铁屑少。

生:我们小组用U形磁铁做实验,发现两头吸的铁屑多。

生:我们小组是用圆条形的磁铁做实验的,也是两头吸的铁屑多。

师:同学们的实验做得很好,用了不同形状的磁铁做实验,观察得也很仔细。不论是条形磁铁,还是U形磁铁,还是其他形状的磁铁,它们都有两个端吸的铁屑多,磁铁的这两端就叫磁极,磁铁有两个磁极。

【在此过程中教师要及时纠正学生的用词，做到科学严谨，如两端，两极，两面，中间部位等；每一种形状的磁铁都要考虑到。】

5.[PPT7出示]

小结：磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最弱，磁铁有两个磁极。

师：根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是在得出结论。

活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。

师：同学们，磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还有一个有趣的现象呢。我们再玩一个游戏，让磁铁自由转动起来，看看它静止后，磁铁的两端会指向什么方向。

1.教师出示实验材料：磁铁、细线、旋转架、装水的水槽、泡沫塑料。

学生依据现有材料讨论如何让磁铁自由转动起来。

2.[PPT8—9出示]

请学生交流方法。（可以用细线拴住磁铁中间部位悬挂起来；放在旋转架上；泡沫塑料放在水面上，上面再放磁铁……如果没有学生想到