西师大版一年级数学下册1.3《12、13减几》（大单元教学设计）.pdf

《1.3十几减9》教学设计

课题十几减9单元第一单元学科数学年级一年级

例3主要教学十几减9。本节课的内容是在学生能熟练地计算11减几、12减几、13减

几的基础上进行的。教材创设了“浇树图”，并通过解决问题引出算式15－9，在教材内容

教材编排中，由于学生已经有了丰富的计算20以内退位减法的经验，例3中没有再出现直观图

分析和计算方法，只是由小朋友提出“能运用以前的方法计算吗？”要求学生用学过的计算方法

完成15－9“试一试”部分主要教学16减几、17减几、18减几，同样让学生将15减几

的思维方法，迁移、类推到这里

1.学习目标描述：掌握十几减9的计算方法，能熟练地口算十几减9的计算题。经历探

究十几减9计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性

2.学习内容分析：本课教材是在学生已学会11减几、12减几、13减几的基础上进行教

学的。从这一节开始，教材直接呈现的计算方法明显减少了，需要学生自己去讨论计算方法，

学习

给学生的自主探索留下的空间越来越大。通过例1、例2的教学初步学习迁移方法，让学生

目标

再次感受计算方法的普遍适用性，从而更加明确计算方法

3.学科核心素养分析：使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验由

直观到抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验。借由解决生活里的数学问题，增强

学生对数学学习的兴趣与自信，培育用数学眼光观察生活的意识

重点掌握“十几减9”的计算方法，能比较熟练地进行口算

难点在掌握“15减9”的算法的基础上，能用迁移的方法探究出“16、17、18减9”的计算

方法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：前面我们已经学习了11、12、13减几，

你能用“破十法”算算下面的算式吗？

课件出示：通过复习旧

学生独自知，检查学生掌

计算，然后集握知识的情况，

体订正同时为后面学习

新的知识做准

师：下面来了一群小鸡，它们的我的妈妈在哪

备

里？

课件出示：

通过交流，

不仅能借机引入

师：今天，老师给你们带来了两个新朋友——

新课，还让学生

小庆和小华。他们和你们一样，也是一年级的小学

体验到数学与生