2025年六年级语文下册《卖火柴的小女孩》评课稿.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

六年级语文下册《卖火柴的小女孩》评课稿

《卖火柴的小女孩》评课稿一

肖老师执教的《卖火柴的小女孩》教研教学课，使我受益匪浅，

下面就这节课谈一谈我的一点体会和见解。

一、课堂导入新颖。

常言道：“良好的开端是成功的一半。”在新课一开始，肖老师

让学生给小女孩取个名字：丽莎。为后边的课文学习起到了拉近学生

跟小女孩距离的作用，有效地调动了学生学习的积极性，同时激发了

学生深入学文的探究认识。

二、目标设计恰当。

设计目标如下：1、理解课文内容，能说出小女孩几次擦燃火柴，

每次擦燃火柴都想到了什么。2、有感情朗读课文。3、转换角色，体

会情感，领会穷苦人民的悲惨生活，教育学生珍惜现在的幸福生活。

三、以读为本，感悟语言，激发情感。

读前提示：小女孩是我们的朋友，我们要走进她，感受她，由于

现实的寒冷、饥饿、孤独、没有爱，使她幻想到火炉、烤鸭、圣诞树、

奶奶。可是什么都没有，当她又回到现实中时就更冷、更饿、更孤独，

最后死去(后面附板书进一步说明)。《语文课程标准》指出：“阅读教

学是学生、教师，文本之间对语文的述程;是学生个性化的行为。”肖

老师在教学中起到引导作用，小女孩每一次幻想的内容采用了不同的

朗读方式：如抽读、分组读，男女生分角色读、同桌配合朗读。老师

在引读时，学生读得入情入境。让学生在阅读中学会了学习，真正做

到“以读为本”。

四、对学生的情感教育引导到位

肖老师在情感教育上采取自然的讨论方式，转换角色方式，如人

们对她的死的讨论时设问：如果她没死，回到家，家人会怎么对待她;

假如是自己,这时你想需要什么?她唯一想到的就是奶奶,说明小女孩需

要什么?(需要爱)这是同学们很容易就想到的，因而自然的转入对学生

情感教育的内容上来了。点明：我们的生活不能没有爱!同学之间，人

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

与人之间乃至整个社会都需要爱，教育学生应该珍惜现在的幸福生活!

五、课堂结尾新颖独特，有创意。

让学生端坐于座位，闭上双眼，双手合拢立于胸前，为小女孩丽

莎祈祷……然后，全班同学齐唱歌曲《童话》，结束新课。升华了课文

的情感教育。

六评教学板书

这课板书设计合理，言简意明，有艺术性，字迹工整美观，使学

生一看就明白课文大意。

七.评教学不足

在这节课中，新课程的理念虽已渗入教学中，但我认为情感朗读

学生还是把握的不够，这仅是我的一点粗浅的看法，与大家共勉。

附板书：

19卖火柴的(小女孩)丽莎

现实幻想现实

寒冷火炉更冷

在幻想中幸福地睡着了

饥饿烤鹅更饿

孤独圣诞树更孤独

没有爱奶奶死了(实现了)

《卖火柴的小女孩》评课稿二

这篇卖火柴的小女孩评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点

和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破

了难点，抓住了关键。一起来看一下。

卖火柴的小女孩评课稿

新课程标准指出：倡导学生合作、自主、探究的学习方式。今天，

我有幸听了胡老师执教的《卖火柴的小女孩》这节课例。通过观课，

让我看到了