2025年平行与相交说课稿.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮名师精编精品说课

平行与相交说课稿

说教材：

平行与相交是青岛版数学教材第四单元的内容。它是在学生已经

学习了直线、线段和射线的基础上进行教学的。这一课的知识点是：

让学生知道两条直线的位置关系（相交和平行），掌握平行的概念，

认识生活中的平行现象，会借助用三角板和直尺及其它工具画平行

线。平面内两直线的平行与相交的位置关系在数学学科中具有重要意

义，在教材中起承上启下的作用。

说教学目标：

1、知识与能力目标：让学生结合具体情境，感知平面上

两条直线的位置关系，认识平行。

2、过程与方法目标：使学生通过自主探究和合作交流，

能用合适的方法作出一组平行线，能借助直尺和三角尺画

出已经直线的平行线。

3、情感与态度目标：使学生通过观察、操作，形成平行

线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，

产生学习图形位置关系的兴趣。

教学重点：结合生活中的具体实例感知两直线的位置关系，认识平行，

会画平行线。

教学难点：学会画平行线的方法。

说教法和学法：新课标要求我们在实际课堂教学中应“激发学生独立

思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程”。本节

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备名师精编精品说课

课借助多媒体，让学生结合具体生活情境充分感知直线的位置关系，

形成同一平面内两条直线平行与相交的概念。通过让学生在折一折，，

量一量，画一画的操作活动加深学生对平行线的认识。在操作活动中，

不仅培养学生学会与人交流合作的能力，还调动了学生学习数学的积

极参与程度。

说教学过程：

遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验和知识体

验出发，我从四个环节来诠释整个教学过程。

第一环节：创设情境。第二环节：观察操作，认识平行。第三环

节：全课总结

第一环节：创设情境：

同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我留下了

印象，于是我就找了一些图片带过来让你们看看。课件出示路灯、跑

道、电线杆三副图。

第二环节：观察操作，认识平行。我打算分三小步来进行

第一小步：观察比较三幅图片，理解同一平面

（1）根据这三幅图我们在同一个平面内可以画出三组直线。

（2）课件演示：用两条相互垂直的直线表示路灯杆，用两条平

行的直线表示在跑道的两条白线、用两条直线表示在半空中的电线

杆。让学生观察每幅图中每组有几条直线？根据学生回答及时板书：

两条直线

第二小步：分类比较，认识平行

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

名师精编精品说课

（1）通过引导学生讨论问题：在这三组直线中那些直线相交？

哪些直线不相交？从而让学生认识到第一组直线相交。第二组直线不

相交。而第三组直线看起来是不相交的，但如果把这两条直线延长就

会得到相交的两条直线。

（2）让学生闭眼想象第二组直线无限延长后仍不相交。逐步引

导出相交与不相交，并相机板书。