2025年部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导(一等奖创新教案).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作

指导（一等奖创新教案）

部编版语文九年级下册第六单元《有创意地表达》写作指导

单元要求

1.有创意地表达，要用心刻画丰满真实的人物形象。

2.有创意地表达，要追求个性化的事件。

3.有创意地表达，可在叙事角度和文章体裁方面精心设计。

写作指导

初中阶段的写作从内容上大致可以分为两大类：一是表达观点，

如议论文；二是写人叙事，常见的是记叙文，也可以是小说、童话、

寓言等其他形式。

下面我们来分类讨论一下如何做到有创意地表达。

一、表达观点类文章

议论文要想写出新意，主要可以从以下两个方面入手：

一是文章立意，也就是议论文的论点，包括中心观点和分论点。

要在议论文的立意上有所创新，需要有多维的观察视角、深入的思考

过程、丰富的知识积累和准确的语言表达能力。

二是文章素材，也就是议论文的论据。“新鲜的别人尚未用过的

论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用

的而你又照搬照用的是石子。”由此可见，有新意的论据对于议论文

来说何等重要。

要在论据上求新意，可以关注社会生活，关注时事，及时占有新

鲜的素材；也可以对已有的素材根据需要进行裁剪、组合和对比，使

旧有的材料焕发出新意。

二、写人叙事类文章

写人叙事类文章要写出新意，可以从以下几个方面切入：

（一）真实丰满的人物形象

同学们在观察分析人物时，经常使用一种“非黑即白”的二元视

角，比如《范进中举》中，大家能轻易看到范进受到的残害，便认定

他是一个纯粹的受害者，是个“好人”。殊不知范进既虚伪圆滑又世

故，从这点看，他其实是个“坏人”；胡屠户被钉死在趋炎附势、嫌

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

贫爱富的耻辱柱上，但细想之后发现他也是庸俗社会的受害者之一。

用这种二元视角来写人叙事，往往会导致人物形象单一，千人一

面。

因此我们应该学会全面地观察人、分析事，在写人叙事的文章里

尽量去塑造有着多面性的人，力求人物的真实和丰满。

写作实践二要求写一篇“我的老师（同学、朋友）”这类话题的

作文。于是很多同学会通过事件来表现老师、同学或朋友对自己的帮

助，以及他们的美好品格。这些人物通常只有优点没有缺点，既刻板

又不真实。

其实，我们不妨在塑造人物形象时，展现出他们的多面性，比如：

老师人前看着成熟稳重，人后其实很爱哭；嗓门大，语气凶，却心思

细腻。同学会热心帮助“我”，但跟“我”抢零食时绝不手软；朋友

在“我”遇到困难时经常开导“我”，做“我”的人生导师，却常常

因为迷路求助于“我”；等等。

这些具有反差性的多面性格，是不是会让你笔下的人物更鲜活、

更有新意？

（二）个人色彩浓厚的事件

为什么同是送别，在不同人的笔下却有着截然不同的情感呢？如

王勃以“海内存知己，天涯若比邻”一扫送别诗的千古愁云，于惜别

中显现出自己旷达的胸襟。为什么同是秋天，在不同人的笔下却有不

同的情致？如刘禹锡以“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”一反长

久以来的“悲秋”论调，尽力讴歌秋日的美好。

因为写作是一种个