20 美丽的小兴安岭 第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

20美丽的小兴安岭第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《20美丽的小兴安岭第一课时》是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一篇课文。本文描绘了小兴安岭四季景色的变化，展现了大自然的神奇魅力，让学生感受到祖国大好河山的美丽。课文语言优美，富有诗意，符合三年级学生的认知水平和审美趣味。通过学习本课，旨在培养学生的阅读理解能力、审美情感以及爱国主义情怀。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过品词析句，理解课文内容，感受小兴安岭四季之美；培养学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在阅读中体验美的感受，激发创造美的欲望；发展学生的思维品质，通过问题驱动，引导学生进行探究性学习；以及增强学生的文化自信，通过课文学习，让学生了解家乡的自然风光，培养对祖国大好河山的热爱之情。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解课文《美丽的小兴安岭》描绘的四季景色，把握文中关键词句和修辞手法。

-例如，重点学习“春天，小兴安岭的树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”这句话，让学生感受作者如何运用生动形象的语言描绘春天的生机。

-着重分析“秋天，小兴安岭的松柏叶子变成金黄，红松的叶子变成火红”的句子，让学生理解比喻和拟人修辞手法的运用，以及它们如何增强语言的表现力。

2.教学难点

-难点内容：理解课文中的抽象词汇和复杂的修辞手法，以及如何将四季景色的变化与个人情感体验联系起来。

-例如，学生在理解“大兴安岭是多么美丽，多么诱人”这句话时，可能会对“诱人”一词的具体含义感到困惑。教师需要引导学生通过上下文来理解“诱人”在这里是指小兴安岭的美景令人向往。

-另一个难点是理解课文中的拟人化描述，如“小松鼠在松树上跳来跳去，采集松果”。学生可能难以想象松鼠的动作和情感，教师可以通过生动的讲解和动作演示，帮助学生形象化理解这一描述，从而突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师生动讲述，引导学生理解课文内容，感受小兴安岭的美。

-讨论法：分组讨论课文的四季变化，让学生分享个人感受，培养合作和表达的能力。

-情境教学法：通过模拟小兴安岭的自然环境，让学生在情境中学习，增强体验感。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用幻灯片展示小兴安岭的图片，帮助学生直观感受课文描述的景色。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生参与填空、选择等练习，巩固知识点。

-网络资源：引入网络上的小兴安岭资料，拓宽学生的知识视野，激发探索欲望。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《美丽的小兴安岭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道小兴安岭吗？它在哪里？你们想象中的小兴安岭是什么样子？”

-展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受大兴安岭的自然美。

-简短介绍小兴安岭的基本情况，如地理位置、生态环境等，为接下来的课文学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《美丽的小兴安岭》的基本内容，理解课文的结构和主题。

过程：

-讲解课文的开头部分，引导学生关注作者如何描绘小兴安岭的四季变化。

-详细介绍课文中的关键词句和修辞手法，如比喻、拟人等。

-通过实例分析，让学生理解课文描绘的四季景色如何反映小兴安岭的自然特色。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解小兴安岭的四季之美，感受作者的情感表达。

过程：

-选择课文中的几个典型段落，如春、夏、秋、冬的描写，进行分析。

-详细介绍每个段落的背景、情感和意义，让学生全面了解小兴安岭的四季变化。

-引导学生思考这些景色描写对个人情感的影响，以及如何将这种情感融入自己的写作中。

-小组讨论：让学生分组讨论小兴安岭的保护意义，以及如何通过写作表达对自然环境的热爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的主题，如“如何保护森林”、“四季变化对生态环境的影响”等。

-小组内讨论该主题的相关问题，提出保护小兴安岭的建议或创作相关的短文。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的探讨、保护建议或创作短文。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾