20 美丽的小兴安岭 第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

20美丽的小兴安岭第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：20美丽的小兴安岭第二课时

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续深入学习《美丽的小兴安岭》一文，通过分析文本内容，了解小兴安岭的自然景观和生物多样性，培养学生对自然环境的热爱和环保意识。同时，通过朗读、讨论和写作练习，提高学生的语文素养和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，理解文中描绘小兴安岭四季景色的语言特色，提升学生运用语言文字进行表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察、分析文本中的信息，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生探究自然美的兴趣。

3.文化传承与理解：让学生感受我国大自然的壮美，增强民族自豪感，理解并传承热爱自然、保护环境的优秀文化传统。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的审美感知，通过朗读、绘画等方式，创造性地表达对小兴安岭之美的感受。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并体会小兴安岭四季变化的特点和美丽。

2.掌握课文中的生字词，并能正确运用到实际语境中。

难点：

1.感受作者对自然景色的细腻描绘和情感表达。

2.理解并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解决办法：

1.对于四季变化特点的理解，通过制作四季变化的时间轴，让学生直观地对比小兴安岭四季的景色，引导学生在课堂上分享自己最喜欢的季节和原因，增强互动性和体验感。

2.生字词的学习，采用游戏化教学，如词语接龙、猜词游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和运用生字词。

3.情感表达和修辞手法的理解，通过分角色朗读、小组讨论，让学生深入体会作者的情感，并尝试在小组内创作类似的描绘性段落，教师提供及时反馈和指导，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：电子课文、课文朗读音频、教学PPT。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、朗读练习、写作练习。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，上一节课我们一起走进了美丽的小兴安岭，领略了它的春夏之美。今天，我们将继续探索小兴安岭的秋冬景色，感受大自然的神奇魅力。请大家准备好，我们开始今天的学习。”

2.回顾复习

-“首先，让我们回顾一下上一节课的内容。请问谁可以告诉我在《美丽的小兴安岭》中，作者描绘了小兴安岭哪些季节的景色？请用文中的原句回答。”

-学生回答后，教师总结：“是的，作者描绘了小兴安岭的春夏秋冬四季景色。那么，请大家再想想，每个季节都有哪些特点呢？”

3.探究课文内容

-“接下来，我们一起来深入探究课文的秋冬部分。请大家先自主阅读课文，找出秋冬季节的特点，并用笔划出你认为优美的句子。”

-学生阅读并划出句子后，教师提问：“谁愿意分享一下你找到的秋冬季节的特点和优美的句子？”

4.分析课文结构

-“很好，我们已经找到了秋冬季节的特点。现在，请大家观察一下，课文在描述每个季节时，都遵循了怎样的结构？你能用自己的话概括一下吗？”

-学生回答后，教师总结：“是的，课文在描述每个季节时，都先总体概述，然后具体描绘，最后总结。这种结构使得文章条理清晰，便于我们理解。”

5.课文主旨内容探究

-“下面，我们来探讨一下课文的主旨。请大家思考一下，作者在文中想要传达给我们什么样的信息？你认为这篇文章想要表达的中心思想是什么？”

-学生回答后，教师总结：“是的，作者通过描绘小兴安岭的四季美景，表达了对祖国大自然的热爱和对自然环境的珍惜。这是我们每个人都需要学习和传承的。”

6.突出全文侧重点

-“在这篇文章中，作者特别强调了小兴安岭的美丽和独特。请大家找出文中描述小兴安岭美丽景色的句子，并谈谈你的感受。”

-学生分享后，教师总结：“小兴安岭的美不仅仅在于它的景色，更在于它所蕴含的生命力和活力。作者通过细腻的描绘，让我们仿佛置身于小兴安岭的美景之中。”

7.朗读与讨论

-“现在，请大家分段落朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。在朗读过程中，可以相互交流感受，也可以提出问题。”

-学生朗读并讨论后，教师总结：“通过朗读，我们更加深入地感受到了小兴安岭的美。同时，大家在讨论中也提出了很多有深度的问题，这很好。”

8.写作练习

-“接下来，我们来做一个写作练习。请大家以‘我眼中的小兴安岭’为题，写一篇短文，描述你对小兴安岭的认识和感受。你可以借鉴课文中的描写方法，也可以加入自己的想象。”

-学生写作过程中，教师巡视指导，给予个别辅导。

9.总结与反馈

-“好