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少儿英语教师修炼
情境交际法
语言的表达和交际离不开一定的情境
情境交际法
情境交际法的概念
情境交际法的特点
情境交际法的具体应用
情境交际法的注意事项
情境交际法
Partone
情境交际法的概念
概念
•教师利用生活中的自然情境或创设的特定情境，引导和组织儿童积极主动地进行
交际活动，以提高儿童的语言综合应用能力为目的的一种教学方法。
6
情境交际法
PartTwo
情境交际法的特点
特点
多边的交流
你讲我听
你问我答
你强行灌输我被动接受
8
多边的交流
最大限度地开展教师与儿童之间、儿童个体和个体之间以及小组之间的多边交流活动。
9
特点
多重的角色
备课根据教材内容设计贴近生活的真实场景
编剧
10
特点
多重的角色
上课
教师是导演和演员，指导儿童在课
堂活动的不同阶段变化角色，还有
可能成为表演活动的参与者。
11
特点
多重的功能
交流
分析
协作
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特点
多重的功能
成功的教学活动不仅能有效地培养儿童的语言能力，还能培养其思维能力和人际交往
能力，促进智商和情商均衡发展。
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特点
多元的思维
在交际活动中，儿童通过分析、判断、想象等行为
培养了分析性思维能力和创造性思维能力。
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在情境中学、在情境中用
在有意义的情境中学习，增加语言
实践的真实感。
情境交际法
PartThree
情境交际法的具体应用
利用实物和图片展示直观情境
借助实物和图片创设情境，是最生动、最方便的情境设计方式。
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