2023-2024学年人教版高中信息技术必修一四章第一节《认识人工智能》说课稿.docxVIP

2023-2024学年人教版高中信息技术必修一四章第一节《认识人工智能》说课稿

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授课地点

教具

教材分析

《认识人工智能》是人教版高中信息技术必修一四章第一节的内容。本节课旨在让学生了解人工智能的定义、发展历程、应用领域及其对社会的影响，培养学生的信息素养和创新能力。本节课与课本紧密关联，结合了当前人工智能技术的发展实际，既注重理论知识的学习，又强调实践操作，以帮助学生建立起对人工智能的全面认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、数字学习和创新能力。通过学习人工智能的基本概念和应用，学生将能够：

1.增强对信息技术的敏感性，提升利用信息技术解决问题的意识。

2.发展逻辑思维和抽象思维能力，学会运用计算思维分析问题。

3.培养自主学习和终身学习的习惯，提高数字素养。

4.激发创新意识，运用所学知识创造性地解决实际问题。

学情分析

本节课的授课对象是高中一年级的学生。他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，了解基本的计算机操作和程序设计概念。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但抽象思维和计算思维能力仍有待提高。

学生在素质方面，具有较强的好奇心和探索欲望，对新技术充满兴趣，但自主学习能力参差不齐，部分学生对信息技术的学习存在一定的依赖性。在行为习惯上，学生们习惯于通过互联网获取信息，但缺乏深入思考和批判性分析的习惯。

针对这些特点，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实践操作，从而提高他们对人工智能的认识和理解。此外，教师还需关注学生在学习过程中的情感态度，帮助他们克服学习中的困难，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

教学方法与策略

1.结合讲授法，讲解人工智能的基本概念、发展历程和应用领域，为学生提供系统知识框架。

2.采用案例研究法，通过分析具体的人工智能应用案例，引导学生深入理解其工作原理和社会影响。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生就人工智能的伦理问题进行探讨，培养批判性思维和团队协作能力。

4.实施项目导向学习，让学生动手实践，如编写简单的智能程序，以增强其编程能力和创新意识。

5.使用多媒体教学资源，如视频、动画和在线互动平台，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于人工智能的应用视频作为导入，让学生观察并思考视频中的人工智能技术是如何影响我们的日常生活的。接着提出问题：“你们对人工智能有什么了解？”引导学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示人工智能的定义、发展历程和分类，让学生对人工智能有一个全面的认识。接着，详细讲解人工智能的关键技术，如机器学习、自然语言处理等，并通过实际案例展示这些技术的应用。最后，讨论人工智能对社会、经济和伦理等方面的影响。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些与课堂内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“请举例说明人工智能在你们生活中的应用。”“讨论一下人工智能可能带来的伦理问题。”通过练习，巩固学生对课堂所学知识的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

简要回顾本节课的主要内容，强调人工智能的定义、关键技术及其应用。同时，引导学生思考如何正确看待人工智能的发展，激发他们对未来信息技术学习的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）整理本节课的学习笔记，加深对人工智能的理解。

（2）查阅资料，了解一种人工智能应用的发展趋势，下节课分享。

（3）思考人工智能可能带来的社会问题，撰写一篇短文。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解人工智能的定义、发展历程和分类，掌握人工智能的关键技术，如机器学习、自然语言处理等，并能够通过实际案例了解这些技术的应用。

2.技能提升：通过课堂讨论和练习，学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，如利用计算思维设计简单的智能程序，提高编程能力和创新能力。

3.素质培养：学生在学习过程中，培养了信息意识，增强了对信息技术的敏感度，学会了利用信息技术解决问题，同时，批判性思维和团队协作能力也得到了提升。

4.情感态度：学生对人工智能有了更深入的认识，能够正确看待人工智能的发展，对未来的学习和职业规划产生了积极的影响。

5.应用能力：学生能够将所学的人工智能知识应用到实际生活中，如利用智能设备提高生活质量，关注人工智能带来的社会问题，积极参与社会讨论。

6.终身学习：学生养成了自主学习的习惯，通过查阅资料、分享交流等方式，不断拓展知识面，为终身学习奠定基础。

7.价值观塑造：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的科技伦理观，能够关注人工智能对人类社会