2025年八年级下文言文马说.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

八年级下文言文马说

教学目标：

1.了解作者对古代封建统治者摧残、埋没人才的愤慨不平的情感。

2.掌握文中“食、见、邪、是、外、能、奇、且”等8个实词和3个虚词的用

法。

3.领会全文的主旨。

教学重点：

1.积累文中“食、见、邪、是、外、能、奇、且”等实词和“之、其”两个虚

词。

2.背诵全文。

教学难点：

1.理解全文的主旨。

2.“说”是一种什么文体？

教学过程：

一、导入新课

1.简介作者，教师板书课题。

2.结合课文注解①，补充有关韩愈的文学常识。

3.“说”是古代的一种议论文体，主要叙说对某些社会问题的看法，写法上和

“论”相似。“马说”有言外之意：即通过写马来写封建统治者对人才的埋没、

摧残。作者当时和“马”的遭遇相似，怀才不遇，处境悲惨，正如千里马被埋没

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

一样。本文就是“说”马，抨击封建统治者压抑人才、埋没人才，表达作者心中

的不平和愤怒。

4.简介背景及作品。

唐朝是我国历史上一个重要的朝代，创造了著名的唐文化，成为了中国文化的代

表之一。唐朝时期，中国经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。

韩愈是唐宋八大家之一，是唐代著名的文学家和哲学家。他主张文学应该为政治

服务，曾掀起“古文运动”，提倡文章要有充实的内容和雄辩的风格，强调文学

的社会功能和教育作用。他的作品在中国文学史上占有重要地位。

5.清除生字障碍，给加点的字注音。

6.学生齐读课文。

7.教师范读课文。学生纠正自己预习中的读音错误。

8.学生再齐读课文二遍（纠正不足之处）。

二、学生对照注释自读全文，疏通文意（可小声读）

三、纠正自学中的错误（鼓励多问，提倡小组合作解决问题）

四、教师提问并指导学生回答（同时纠正学生的错误）

1.“说”是一种什么文体？本文题为“马说”，作者为谁？

提示：“说”是议论文体的一种，本文题为“马说”，作者韩愈，字退之，南阳

（现在河南省南阳县）人。他是唐宋八大家之一，是唐代著名的文学家和哲学家。

他主张文学应该为政治服务，曾掀起“古文运动”，提倡文章要有充实的内容和

雄辩的风格，强调文学的社会功能和教育作用。他的作品在中国文学史上占有重

要地位。

2.“食”在文中做动词用，意为“喂”，这句话应怎么翻译？

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

提示：“食之不能尽其材”应翻译为“喂养它但不能竭尽它的才能”。其中，“食”

做动词用，意为“喂”；“之”代词，意为“它”；“材”名词用做动词用，意

为“才能”。这句话是说喂养马不能竭尽它的才能。

3.“见”在文中有两种解释：①“出现”；②同“现”，表被动。“食不饱，

力不足，才美不外见”一句中的“见”应取哪种解释？这句话应怎么翻译？

提示：“见”应取第二种解释，即同“现”，表被动。“食不饱，力不足，才美

不外见”应翻译为“吃不饱，力气不足，它那杰出的才能就无法显示出来”。其

中，“见”表被动；“才美”形容词活用作名词，“才能和美好之处”；“外见”

介词结构后置，“见外”，表现出来。这句话说明被埋没的原因之一是不被正确

对待。

4.请解释文章标题《马说》的含义。

提示：文章标题《马说》中的“马”实际上是一种隐喻，代表人才。作者通过写