2025年2.0《拟声词有妙趣》说课稿 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《拟声词有妙趣》

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我是来自，我将为参赛课题《拟声词有妙趣》进行说课。本课题适

用于小学二年级。下面我将从议题的确定、群文的选择、教学目标的制定、教学

环节的设计与意图、板书设计五个方面进行说课。

一、依据学情，确定议题

议题是群文阅读的核心，是上好课的关键。阅读时，我们会发现文本是静默

的，因为有了拟声词，读起来如闻其声、如临其境，阅读也因此变得鲜活而立体。

二年级学生想象力丰富，善于模仿，求知欲强。拟声词妙趣在何处？这个问题学

生思维可及，能够进行有价值的探究。也可以激发学生阅读童诗的兴趣。语文核

心素养的培养从低段学生抓起。

二、凸显议题，精心选文

为凸显议题，我们选择了符合学生阅读最近发展区的四首儿童诗，进行组

文。《嘟嘟来了》一诗运用了大量的动物类拟声词，带来无限联想。《蛋》趣味十

足，蛋壳破碎的声音带来新的思考，《伞》一诗中出现的雷声、闪电声，一下子

把人带到雷雨天气里。《我家真热闹》，因为有了拟声词的运用，读来朗朗上口，

给人快乐。四篇文本切合议题，又各有不同，便于学生比较阅读。

三、量体裁衣，精准目标

依据学情和文本特点，我们确定了以下3个教学目标：

1.通过倾听声音，模拟声音，认识拟声词。

2.采用朗读诗歌，圈画拟声词，联想画面等方法体会儿童诗中运用拟声词的

趣味。（重点）

3.运用拟声词创编有趣的儿童诗。（难点）

四、循序渐进，制定流程

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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

为完成以上教学目标，我们设计了四个教学环节。

（一）以“趣”敲门，爱上群文阅读

所有人中，儿童的想象力最为丰富。课初设疑激趣，同学们，你们知道吗？

声音也可以讲故事？学生感到惊奇时，播放一段含有小猫叫声、玻璃破碎的声音

和小孩哭声的音频。学生一边静静地听，一边联结生活经验，将听到的声音变成

一个小故事。原来声音也可以讲故事。

接着请学生模仿自己喜欢的声音，大家一起感受其中的乐趣。

“先声夺人”的课堂氛围，使学生思维快速融入课堂。帮助学生对拟声词形

成初步认识，为接下来的辨识提取信息做铺垫。

（二）以“读”引路，提升阅读能力

群文阅读不仅要关注内容的学习，更应该关注阅读方法的引导。本课以《嘟

嘟来了》为范例，设计了三个层次的朗读活动。

第一层，读准字音、注意停顿；

第二层，圈画出拟声词，模仿拟声词声音读；学生交流时梳理出读拟声词

时应有轻重缓急的区别。

第三层，展开联想读。随之将《嘟嘟来了》中的拟声词去掉，与原文做比

较，感受拟声词带来的画面感。

（三）以“比”探秘，内化阅读感悟

根据“朗读——圈画——联想”的学习方法学习《蛋》、《伞》、《我家真热

闹》。学生在诵读后，围绕问题“你喜欢哪一首儿童诗?”“你圈出的拟声词是什

么？说说圈画的理由？”进行小组内交流，全班汇报。

教师在听学生分享的同时，顺势追问，及时板书，启发其他同学发表不同意

见。预设小结：听了你们的分享，可以发现小小拟声词，本领可真大，它让文字

有了声音，带我们走进了一个个有趣的画面，感受儿童诗里的情绪。

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

再次设疑：现在我们将本节课认识的所有拟声词请出来，请你仔细观察，说

说你还有什么发现？

引导学生串联四篇文本，发现群文阅读“同中有异，异中有同”的趣味。学

生发现声音来源的不同，拟声词可以分为4类：动物声音、人的声音，大自然的

声音，其他事物的声音。由此发现拟声词的多样性。

这一环节学生通过合作探究，统整了拟声词信息，完善了议题，构建了共识。

小组合作的学习方式也更好的帮助学生群居而学，培养包容、