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部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案

CATALOGUE目录课文背景与作者简介文本解读与赏析教学目标与要求教学内容与方法设计评价策略及标准制定资源开发与利用建议

01课文背景与作者简介

19世纪80年代的法国社会背景当时，法国社会正处于资本主义高度发展的阶段，金钱至上、虚荣心膨胀等社会问题日益严重。莫泊桑的生活经历作者莫泊桑亲身经历了这个时代的变迁，对社会的丑恶现象有着深刻的感受，这为他创作《项链》提供了丰富的素材。《项链》创作背景

0102莫泊桑生平及代表作品代表作品：《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》等，其中《项链》是他的代表作之一。莫泊桑（1850-1893），法国著名短篇小说家，被誉为“世界短篇小说之王”。

时代背景与社会环境金钱至上的社会风气在资本主义社会，金钱成为衡量一切价值的标准，人们的道德观念、价值观念发生严重扭曲。虚荣心的膨胀随着社会的发展，人们的虚荣心不断膨胀，追求表面的荣耀和地位，忽视内在的精神追求。女性地位的变迁在19世纪末的法国，女性地位逐渐得到提高，但她们仍然面临着许多束缚和限制，无法真正实现自我价值。

02文本解读与赏析

课文《项链》以大海为背景，通过描述小娃娃在沙滩上快乐玩耍的情景，展现了儿童天真烂漫、无忧无虑的心理世界。故事背景小娃娃在沙滩上踩脚印、捡贝壳、做项链，玩得不亦乐乎。最后，她开心地戴着用海螺和贝壳做成的项链回家了。故事情节课文通过描绘小娃娃在沙滩上的快乐时光，表达了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱。故事主题《项链》故事梗概

课文中的小娃娃是一个活泼可爱、充满好奇心的孩子。她在沙滩上尽情玩耍，展现出了儿童天真烂漫、无忧无虑的特点。小娃娃形象大海在课文中是一个宽广、神秘、充满吸引力的存在。它提供了丰富的玩耍材料，让小娃娃流连忘返。大海形象角色形象塑造及其特点

课文运用生动的语言，细腻地描绘了沙滩上的景象和小娃娃玩耍的情景，使读者仿佛身临其境。生动描绘情感表达巧妙构思课文通过描绘小娃娃的快乐时光，表达了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱，情感真挚动人。课文以项链为线索，将小娃娃在沙滩上的所见所闻所感串联起来，构思巧妙，引人入胜。030201独特写作风格和技巧

03教学目标与要求

正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。知识与技能目标

过程与方法目标通过观察插图、联系生活等方式，引导学生理解课文内容，读好课文。借助拼音，正确、流利地朗读课文。在朗读中感受阅读的乐趣，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

感受大海的美丽和小娃娃的快乐，培养学生热爱大自然的情感。激发学生探究自然奥秘的兴趣，鼓励学生大胆想象，表达自己的独特感受。引导学生关注身边的美好事物，培养学生发现美、欣赏美的能力。情感态度与价值观目标

04教学内容与方法设计

掌握本课生字词的音、形、义，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。引导学生品味语言，感受大海的美丽和小娃娃的快乐，培养学生的想象力和语言表达能力。重点难点分析难点重点

通过多媒体展示大海的美丽风光，让学生仿佛置身于海边，激发学生的学习兴趣。情境教学法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、在读中积累语言。朗读感悟法引导学生分组合作，探究生字词的识记方法、课文内容的理解以及作者表达的思想感情。合作探究法创新教学方式和手段

搜集资料观察体验绘画创作语言表达实践活动安排让学生搜集有关大海的资料，了解大海的特点和美丽之处。让学生根据课文内容和自己的想象，创作一幅海边或湖边的风景画。组织学生到海边或湖边进行观察体验，感受大自然的美丽和神奇。引导学生用自己的语言描述大海的美丽和小娃娃的快乐，培养学生的语言表达能力和想象力。

05评价策略及标准制定

形成性评价策略观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、小组讨论等方面的表现，并记录下来。定期收集学生的作业、练习和测试卷，对学生的学习情况进行跟踪和评估。通过个别谈话、问卷调查等方式，了解学生的学习态度、学习方法和学习困难，以便及时调整教学策略。

在学期末进行全面的考试或测试，评估学生对本学期所学知识的掌握情况。对学生的平时成绩、期中考试成绩和期末考试成绩进行加权平均，得出学生的总评成绩。根据总评成绩，对学生的学习成果进行总结性评价，并给出相应的等级或分数。总结性评价策略

根据教学目标和教学内容，制定相应的评价标准，包括知识掌握、能力培养、情感态度等方面的标准。在评价过程中，要确保评价标准的公正性、客观性和可操作性，避免出现主观臆断或不公平的现象。及时向学生和家长反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，同时也为家长提供了解孩子学习情况的途径。评价标准制定和