1.2数据的计算(第1课时)-教学设计2025—2025学年教科版(2025)高中信息.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

1.2数据的计算（第1课时）-教学设计2025·2025学年教科版

·2025·········1

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版（2019）高中信息技术必修1第二章“1.2数据的计

算（第1课时）”，将围绕数据计算的基础知识，包括算术运算、函数计算以及数据处

理的基本方法进行讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了基本的算术运算，如

加减乘除，以及简单的函数概念。在此基础上，本节课将拓展到更复杂的数据处理和计

算方法，如数据的排序、筛选以及运用公式进行计算等，与学生的已有知识紧密相连，

有助于他们理解并掌握更高阶的数据处理技能。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：数据素养、信息素养、计算思维和问题解

决能力。通过学习“1.2数据的计算”，学生将能够运用课本中提到的计算方法对实际数

据进行分析处理，提高数据素养和信息素养；运用计算思维，设计并实现数据处理方案，

解决实际问题；同时，通过小组合作和探究学习，培养学生的问题解决能力和团队协作精

神，符合新教程对学生核心素养的要求。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识层面已具备基本的数学运算能力和初步的

数据处理知识，但尚缺乏对复杂数据计算和处理方法的深入了解。在能力方面，学生具

备一定的信息检索和操作电子设备的能力，但对于运用信息技术解决实际问题的能力有

待提高。素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和好奇心，但个别学生可能存在注意

力不集中、合作意识不强等问题。

学生在行为习惯上，可能存在对新知识的接受速度快慢不一的情况，这对课程学习产生

影响。部分学生可能更擅长理论学习，而另一些则可能更倾向于实践操作。这些差异将

对课堂教学的组织和实施提出挑战，需要教师在教学过程中关注学生个体差异，采用差

异化教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升，并与课本内容紧密结合，促

进学生对“1.2数据的计算”知识点的深入理解和应用。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课本理论知识，为学生奠定数据计算的基础。

2.讨论法：组织学生针对案例进行小组讨论，激发学生的思考与探究，提高问题解决

能力。

3.实验法：指导学生进行实际操作，通过动手实践深化对数据处理方法的理解。

教学手段：

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

1.多媒体设备：利用PPT、教学视频等展示课程内容，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用Excel等数据处理软件进行课堂演示和练习，提高学生的实际操作

能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行资料查询和问题拓展，拓宽知识视野。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下今天我们将要学习的重点内容。在《高中信息技术必修1》

的第二章“1.2数据的计算”这一节中，我们将探索如何运用计算工具来处理和分析数

据。这不仅涉及到基本的算术运算，还包括了函数计算和数据处理的基本技巧。现在，

让我们开始今天的课堂学习吧。