23《纸船和风筝》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

23《纸船和风筝》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《纸船和风筝》是2024-2025学年统编版语文二年级上册第七单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.课文《纸船和风筝》的阅读与理解，讲述了一个关于友谊的故事，通过两只小动物松鼠和小熊用纸船和风筝传递情感的过程，展现了友谊的美好。

2.学习生字词，如“纸船、风筝、松鼠、小熊、飘荡、祝福”等。

3.分析课文中的比喻句和拟人句，培养学生的修辞意识。

4.通过讨论和思考，引导学生理解友谊的意义，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《纸船和风筝》，提升学生对文本的理解、感悟和表达能力，培养良好的阅读习惯和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文中的比喻句和拟人句，发展思维品质，提高逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在理解课文内容的同时，感受友谊的美好，传承中华优秀传统文化，培养良好的道德情操。

4.实践创新与参与：鼓励学生在课堂讨论中积极参与，发表自己的观点，培养合作精神和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的汉字，具备初步的识字和阅读能力。

-学生对友谊有一定的认识，能够理解简单的情感交流。

-学生在一年级时已经接触过简单的比喻句和拟人句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过课文中的描述进行联想。

-学生倾向于互动式学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分生字词可能对学生来说是新的，需要额外的关注和指导。

-理解比喻句和拟人句的深层含义可能对学生来说较为抽象，需要具体实例来辅助理解。

-学生在表达自己的观点和感受时可能存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

四、教学资源

-教科书《统编版语文二年级上册》

-课文《纸船和风筝》的电子文档

-生字词卡片

-课文插图

-课堂互动讨论指南

-多媒体投影设备

-白板与白板笔

-录音机或音频播放设备（用于播放课文朗读）

-教学PPT或幻灯片

-学生作业本和文具

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《纸船和风筝》的电子文档，要求学生预习课文，并标注不认识的生字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文讲述了哪两个动物的故事？”，“它们是如何传递友谊的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《纸船和风筝》，圈出生字词，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或直接向教师展示。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于友谊的小故事，引出本课主题《纸船和风筝》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻句和拟人句，如“纸船漂啊漂，漂到了小熊家门口”等，帮助学生理解修辞手法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟松鼠和小熊的互动，理解友谊的传递。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问，如“为什么松鼠和小熊会用纸船和风筝传递友谊？”等进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟互动加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：学生对不理解的内容或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解修辞手法，帮助学生理解课文深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验课文情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如让学生用比喻句和拟人句描述自己的朋友。

-提供拓展资源：提供与友谊主题相关的书籍和视频资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实践巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，加深对友谊主题的理解。

-