24《古人谈读书》 说课稿 -2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古人谈读书》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课将通过解读古代名人的读书方法和心得，引导学生深入理解读书的重要性，培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的古人读书方法与五年级学生已有的阅读经验相结合，帮助他们更好地理解文章内容。同时，通过对比古人读书与现代读书方式，激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读素养。本节课的内容将与课本中的其他阅读策略和方法相辅相成，巩固学生已有的知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化理解与传承、语言建构与应用、思维发展与提升。通过学习《古人谈读书》，学生将提升对中华优秀传统文化的理解和认同，培养尊重和传承古代智慧的意识。在语言建构与应用方面，学生将学习古人读书的方法，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过分析和评价古人的读书心得，学生的批判性思维和创造性思维将得到发展，思维能力得到提升。这些核心素养目标的实现，将有助于学生在未来的学习和生活中更好地运用语言、思维和文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解并分析文章的主要内容和中心思想。在语文学习方面，他们已经接触过一些关于阅读方法和技巧的知识，例如如何做笔记、如何提取关键信息等。

2.五年级学生的学习兴趣逐渐从趣味性阅读转向更具深度的文本阅读，他们对于探索古人智慧和学习方法充满好奇。在能力方面，学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古人语言和表达方式的陌生，可能会影响他们对文本的理解；对古人读书方法的实际运用可能感到抽象和难以操作；在分析古人读书心得时，可能会缺乏足够的批判性思维能力。因此，教学中需要通过生动的案例和实际操作来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年语文五年级上册统编版教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与《古人谈读书》相关的多媒体资源，如古人的读书故事视频、古代书房的图片等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：根据教学内容，将教室布置为讨论区，便于学生分组讨论和分享读书心得，同时设置展示区，供学生展示自己的学习成果。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《古人谈读书》。请大家先打开教材，翻到第24课。在这节课中，我们将了解古人如何看待读书，以及他们的读书方法。

2.在开始学习之前，我想请大家分享一下自己最喜欢的读书方式和读书心得。哪位同学愿意先来谈谈？

二、课文朗读与初步感知

1.现在，我们一起来朗读课文《古人谈读书》。请大家注意语气、节奏，尽量读出古文的韵味。

2.读完课文后，请同学们谈谈对这篇课文的第一印象，你觉得这篇课文主要讲述了什么？

三、课文内容解析

1.现在，我们来逐句分析课文内容。请大家先看第一段，这段话告诉我们什么？

-学生回答：古人认为读书有三到，分别是心到、眼到、口到。

-老师：很好，那么请大家思考一下，为什么古人强调这三到呢？

2.接下来，我们看第二段，这段话又讲述了什么？

-学生回答：古人认为读书要“三上”，即马上、枕上、厕上。

-老师：同学们很棒，那么“三上”具体指的是什么？请大家用自己的话解释一下。

3.继续分析第三段，这段话告诉我们什么？

-学生回答：古人认为读书要“三别”，即别字、别句、别意。

-老师：非常好，那么“三别”分别指的是什么？请大家用自己的话解释一下。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们来探讨一下课文的主旨。请大家思考一下，作者想通过这篇文章传达给我们什么样的信息？

-学生回答：作者想告诉我们读书的重要性，以及古人的一些读书方法和心得。

-老师：很准确。那么，我们应该如何借鉴古人的读书方法，提高自己的阅读效果呢？

2.请同学们结合自己的阅读经验，谈谈如何将古人的读书方法应用到实际阅读中？

-学生回答（略）。

五、全文侧重点讲解

1.在这篇课文中，有几个侧重点需要我们特别注意。首先是“三到”，这是古人读书的基本原则。请大家用自己的话解释一下“心到、眼到、口到”的含义。

-学生回答（略）。

2.其次是“三上”，这是古人读书的场合。请大家分享一下自己在哪些场合喜欢阅读，以及如何利用这些场合提高阅读效果。

-学生回答（略）。

3.最后是“三别”，这是古人读书的注意事项。请大家结合自己的阅读经验，谈谈如何避免“别字、别句、