小学英语课程标准.ppt

文01化02意03识04文化知识05文化理解06跨文化交际07意识和能力0801教学建议02树立以学生为主体，以每个学生的发展为宗旨的教学思想03注重学生的情感，创设宽松、民主、和谐的教学氛围04倡导“任务型”的教学途经，培养学生综合语言能力05加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础06拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识07利用现代教学技术，拓宽英语学习和运用的渠道08组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习09不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程提出的要求10遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果第四部分实施建议01.评价什么?02.学习兴趣03.情感、策略发展状态04.语言知识和技能的掌握情况05.综合语言技能的运用二、教学评价评价与指导相结合的原则主体与主导相结合的原则过程与结果并重的原则科学与可行性的原则全面与独特性的原则（二）评价原则体现学生在评价中的主体地位注重形成性评价对学生发展的作用注意评价方法的多样性和灵活性注重评价结果对教学的反馈作用终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力注意小学英语教学评价的特殊性注意处理教学与评价的关系各级别的评价要以课程目标为依据（三）评价建议广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资料、报刊杂志等。教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。图书馆、语音实验室、音像设备等基本的和常规的教学设施。28三、课程资源的开发与利用教师是否变成了学习的促进者培养学生问题意识教师是否帮助学生自己构建知识学会指导探究学习教师是否具有课程意识教师面临的挑战课改从注重知识传授向注重学生的全面发展从“以教师为中心“转向”以学生为中心”从注重教学的结果转向注重教学的过程从统一规格的教学模式转向个性化教学模式从教师权威的教授转向师生交往与对话从评价模式的单一化转向评价模式的多元化01教育思想?教育智慧02专业精神?专业人格03—教师的四大素养04—课程改革的四大支柱05英语教师、应当具备什么样教育素养，06才能在新课程推进中发挥带头、示范作用？07教师素质0831#教师的教育思想观念决定课程改革的方向和性质；#教师的专业才能和教育智慧决定课程改革的质量和深度；#教师的专业精神是课程改革与发展的内在动力；#教师的专业人格是课程改革与发展的心灵支撑32罗素说：教育要使儿童过好生活！杜威说：教育即生活！陶行知说：生活即教育！教育是什么？教育是解放人的身心，发展人的潜能，提升人的素质。回归生活世界是新课程的基本理念之一。帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活是新课程的基本追求。增进学校与社会的密切联系，增强学校生活的社会性，培养学生的实践能力、社会责任感和关心社会生活的态度，是新课程的目标、内容和实施过程的重要特色。3214课改专家说：（一）教育思想

教育思想—教师从事教育工作的根本方向

（教师的第一素养，为什么？）教育认识：解决知与不知问题教育观念：具有态度倾向和情感色彩的认识(解决行为问题）教育理念：理想化和信仰化了的教育观念（解决价值问题思想——教育思想2.教育观念：具有态度倾向和情感色彩的认识正向：积极、肯定（支持）反向：消极、否定（反对）中性观念特指积极体验的认识观念一旦形成，就很难改变，为什么？(改变难，强化易）观念一旦形成，就会影响、支配甚至决定一个人的思维和行为转变观念除了提高认识外，还需——伴随认识活动的体验导向氛围责任感成就感观念:显性,隐性内在外在1教育理念：理想化和信仰化了的教育观念。2理想意味着着眼未来，它需要付出现实代价；教育不能没有理想。信仰意味着终极追求，无怨无悔，义无返顾。教育必须建基于信仰之上。3没有理想和信仰的教育必定是平庸和庸俗的教育。438教育智慧智慧-----