课题申报书：“双减”背景下信息技术支持的差异化教学设计模型与干预策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“双减”背景下信息技术支持的差异化教学设计模型与干预策略研究课题设计论证

当前，“双减”背景下信息技术支持的差异化教学研究已成为教育领域的热点话题。众多学者从不同角度进行探索，对“双减”本质的再认识以及智能技术在教育中的应用备受关注。例如，有研究指出“双减”政策在我国教育发展战略中具有关键地位，是教育可持续发展、教育新生态和人才培养的途径和保障。同时，智能技术如在线教育平台、人工智能、区块链、云计算、大数据等，为记录教育教学全过程、辅助课堂教学模式创新、满足学生差异化需求提供了支持。

选题意义重大。首先，适应“双减”政策要求，通过信息技术支持差异化教学，可提高教学质量和效率。例如，利用信息技术开展差异化教学，能刺激学生多种感官，激发学习兴趣。像在一些城镇小学，班级学生数量多，传统教学存在遗憾，忽视了学生差异，而信息技术能有效解决这些问题。其次，有助于发挥学生主观能动性，促进学生全面发展。同时，能解决当前教育中存在的问题，如教学观念落后、对信息技术学科重视不足等。

研究价值显著。理论上，丰富了差异化教学的理论体系，为信息技术与教育教学融合提供了新视角。众多研究如利用信息化技术实施差异化教学开题报告中提到，差异化教学的精髓是因材施教，尊重学生个体差异，为不同层次学生创造学习条件，充分体现教师主导作用和学生主体作用。实践上，为教师提供了具体的教学策略和方法。例如，通过信息技术助力小学语文高效课堂建设，提高课堂教学互动性和趣味性，支持个性化和差异化学习，优化课外学习与家庭作业。还如利用信息技术实施差异化教学，能提高课堂教学质量和效率，增强学生学习信心，提高师生合作、交流效率。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题的研究目标是构建信息技术支持的差异化教学设计模型，提出有效的干预策略，以提高教学质量和学生学习效果。具体来说，通过对信息技术的应用，实现以下几个方面的目标：

满足不同学生的学习需求：根据学生的个体差异，如学习能力、学习风格、兴趣爱好等，提供个性化的教学内容和方法，使每个学生都能在学习中得到充分的发展。

提高教学效率：利用信息技术的优势，如多媒体教学资源、在线学习平台等，丰富教学形式，提高教学的趣味性和互动性，从而提高教学效率。

培养学生的创新能力和自主学习能力：通过信息技术支持的差异化教学，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和自主学习能力，为学生的未来发展奠定基础。

2.研究内容

分析“双减”政策对信息技术教学的要求：“双减”政策强调减轻学生的课业负担，提高教学质量。在信息技术教学中，需要分析“双减”政策对教学内容、教学方法、作业设计等方面的要求，以确保教学符合政策导向。例如，研究如何利用信息技术减少学生的作业量，提高作业的针对性和有效性；如何利用信息技术开展个性化教学，满足学生的不同学习需求。

探索差异化教学设计模型的构建方法：差异化教学设计是指根据学生的个体差异，设计不同的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式，以实现因材施教。在信息技术支持下，探索差异化教学设计模型的构建方法，包括如何利用信息技术进行学生特征分析、如何根据学生特征推荐个性化学习资源、如何设计分层教学任务等。

研究干预策略的实施效果：干预策略是指为了实现教学目标而采取的一系列教学措施。在信息技术支持的差异化教学中，研究干预策略的实施效果，包括如何利用信息技术进行教学过程管理、如何利用信息技术进行学习效果评价、如何根据评价结果调整教学策略等。

3.重要观点

以学生为主体：在信息技术支持的差异化教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造性。教师要根据学生的需求和特点，设计个性化的教学内容和方法，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习能力和创新能力。

创新教学方法：信息技术为教学方法的创新提供了广阔的空间。教师要积极探索利用信息技术开展教学的新方法，如多媒体教学、在线学习、智能辅导等，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

提高技能：信息技术支持的差异化教学要求教师具备一定的信息技术素养和教学能力。教师要不断提高自己的信息技术应用能力，掌握先进的教学方法和手段，为学生提供优质的教学服务。

理论与实践结合：信息技术支持的差异化教学是一个理论与实践相结合的研究领域。在研究过程中，要注重理论研究与实践探索的结合，通过实践检验理论的有效性，通过理论指导实践的开展。

注重个性化教学和多元化评价：个性化教学是信息技术支持的差异化教学的核心。教师要根据学生的个体差异，提供个性化的教学内容和方法，满足学生的不同学习需求。多元化评价是信息技术支持的差异化教学的重要保障。教师要采用多元化的评价方式，全面、客观地评价