2025年【备课分享】事例场景细节统编六上第八单元习作《有你,真好》教学设计.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

【备课分享】事例场景细节

——统编六上第八单元习作《有你，真好》教学设计

【教材解析】

本单元的习作话题是“有你，真好”，习作要求是“通过事情写

一个人，表达自己的情感”。

教材主要由三部分内容组成，分别从选材与构思、语言和表达、

修改与评价三个角度进行了提示和指导。第一部分先从解读“有你，

真好”这句话入手，帮助学生打开记忆的闸门，想起“那人、那事、

那场景……”，接着通过四个问句，顺序推进地引导和帮助学生进行

构思。第二部分首先明确了本次习作的核心要求，强调要表达真挚的

情感；然后提示表达真挚的情感，可以假想这个人就在你的眼前，你

在用文字和他对话。第三部分提示学生要养成修改习作和交流分享习

作的习惯。

本次习作，是小学统编教科书中编排的第八次，也是最后一次写

人习作。为把握本次习作内容和要求，我们有必要回顾梳理一下这个

写人习作序列。前面七次习作，都指向于写出人物的特点，学生已经

掌握了写人的基本方法。本次习作的要求是通过事情写人，表达自己

的情感。不仅要写出人物特点，还要融入自己的情感，这就是本次习

作的提升点、训练点。

那么，怎么在写人的时候融入自己的情感呢？本单元的两篇课文

《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》，以及在五年级学过的课文《慈

母情深》《父爱之舟》，都是非常典范的习作例文，我们可以从中汲

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

取写作的营养，归纳起来，就是三条：一是要通过具体事例写出人物

的“好”，二是要在特定的场景（环境）中烘托人物的“好”，三是

要通过细节描写刻画人物的“好”。

【习作目标】

围绕“有你，真好”的情感主线，写自己生活中的某个人，能通

过具体事例写出人物的“好”，通过特定场景烘托人物的“好”，通

过细节描写刻画人物的“好”。

【习作指导】

一、歌曲暖身，渲染氛围

播放歌曲《有你真好》，暖暖场。

二、定格“你”，回想“好”

1.出示“有你真好”四个字

指名交流：看到这四个字，你首先想起的人是谁？

在学习单上填一填：

看到这四个字，我马上会想起（谁）__________

交流，反馈，相机板书：

家人、老师、同学、其他人

2.你为什么会觉得他（她）真好呢？

在学习单上填一填：

在我_______________的时候，是你__________了我。

在我_______________的时候，是你__________了我。

在我_______________的时候，是你__________了我。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

交流，反馈，如：

在我考试不好的时候，是你鼓励了我。

在我作业不懂的时候，是你指导了我。

在我孤独无助的时候，是你陪伴了我。

在我骄傲自满的时候，是你点醒了我。

在我放假回家的时候，是你陪伴了我。

当我生病难受的时候，是你照顾了我。

三、三个妙招，写出“真好”

1.阅读教材，明确本次习作的要求：

写一个人，把事情写具体，融入自己的感情

2.这次习作的主题是“有你，真好”，这也是本次习作的中心。那么，

怎么写，才能让人家觉得他（她）这个人“真好”呢？老师教同学们

三个妙招。

3.【