高中信息技术教科版必修说课稿- 5.3图像信息的采集与加工[001].docx

高中信息技术教科版必修说课稿-5.3图像信息的采集与加工

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为高中信息技术教科版必修第五章第三节《图像信息的采集与加工》。本节主要内容包括：

1.图像信息的采集方法，包括数码相机拍摄、扫描仪扫描、屏幕截图等；

2.图像信息的加工技巧，包括图像的裁剪、调整大小、色彩调整、滤镜应用等；

3.图像信息加工软件的使用，如Photoshop、光影魔术手等；

4.图像信息加工的实际应用，如制作海报、宣传册、照片修复等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将学会利用信息技术手段采集和加工图像信息，提高信息的筛选、处理和表达能力。具体目标包括：

1.信息意识：通过采集和加工图像信息，提高学生对信息价值的认识，增强信息敏感度。

2.计算思维：运用算法思想，分析图像信息处理过程，优化操作步骤，提高处理效率。

3.创新实践：运用所学图像处理技巧，创作具有创意的图像作品，锻炼实际操作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①图像信息的采集方法，包括各种采集工具的使用和操作步骤；

②图像信息的基本加工技巧，如裁剪、调整大小、色彩调整等基础操作。

2.教学难点

①数码相机拍摄和扫描仪扫描的技术细节，如曝光、分辨率设置、色彩校正等；

②高级图像处理技巧，包括图像合成、滤镜应用、特效制作等复杂操作；

③图像信息加工软件的高级功能使用，如Photoshop中的图层、通道、路径等高级功能；

④图像信息加工过程中的创意思维和审美能力的培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择讲授与案例研究相结合的教学方法，以清晰讲解图像信息采集与加工的理论知识，并通过案例分析展示实际操作步骤。

2.设计项目导向学习活动，让学生分组完成图像采集与加工的任务，通过实验和角色扮演（如摄影师、设计师等角色），促进学生参与和互动。

3.利用多媒体教学资源，如教学视频、软件演示等，帮助学生直观理解图像处理技巧，同时使用交互式白板增强课堂互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过展示一组经过加工的图像作品，激发学生的兴趣和好奇心。询问学生这些图像是如何制作的，引导学生思考图像信息采集与加工的过程，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍图像信息的采集方法，包括数码相机拍摄、扫描仪扫描等，并演示每个步骤的操作。接着，讲解图像信息的基本加工技巧，如裁剪、调整大小、色彩调整，并使用软件进行现场演示。最后，引导学生理解图像加工的目的是为了更好地表达信息和创意。

3.巩固练习（10分钟）

分发一些简单的图像素材，让学生尝试使用刚刚学到的采集和加工方法，对图像进行基本处理。教师在旁辅导，解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握基本操作。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调图像信息采集与加工的重要性和实际应用。回顾学生的练习作品，肯定他们的努力和成果，同时指出可以改进的地方。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生利用本周所学知识，采集身边的图像信息，并进行创意加工，制作一份个人作品。强调作业的提交要求和截止时间，确保学生明确作业任务。

知识点梳理

1.图像信息的采集方法

-数码相机拍摄：掌握正确的拍摄技巧，如光线调整、构图、焦距选择等。

-扫描仪扫描：了解不同扫描模式，如彩色、灰度、黑白，以及分辨率设置。

-屏幕截图：使用截图工具获取屏幕上的图像信息，包括全屏、窗口、特定区域等。

2.图像信息的基本加工技巧

-裁剪：去除图像中不必要的部分，突出主题。

-调整大小：改变图像的尺寸，适应不同的显示或打印需求。

-色彩调整：调整图像的亮度、对比度、饱和度等，改善图像效果。

-滤镜应用：使用各种滤镜为图像添加特殊效果。

3.图像信息加工软件的使用

-Photoshop：学习图层、通道、路径等基本概念和操作。

-光影魔术手：掌握快速处理图像的技巧，如一键美化、批量处理等。

4.图像信息加工的实际应用

-海报制作：运用图像处理技巧，设计具有吸引力的海报。

-宣传册设计：结合文字和图像，制作专业的宣传册。

-照片修复：修复老旧或损坏的照片，恢复其原有风貌。

5.图像信息加工中的创意思维

-创意构思：培养创意思维，思考如何通过图像传达信息和情感。

-审美能力：提高审美水平，学会欣赏和分析优秀的图像作品。

6.图像信息加工中的技术细节

-分辨率设置：理解分辨率对图像质量的影响，合理选择扫描或拍摄时的分辨率。

-文件格式：了解不同图像文件格式的特点和适用场景，如JPEG、