课题申报书：“双减”政策利益相关群体的博弈分析与合作策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“双减”政策利益相关群体的博弈分析与合作策略研究课题设计论证

1.研究现状

（1）国内外研究成果丰富

国外对教育减负及利益相关者研究提供了借鉴。例如，一些国家通过调整课程设置、减少作业量等方式来减轻学生负担，同时注重培养学生的综合素质和创新能力。这些经验可以为我国“双减”政策的实施提供参考。

国内从利益相关者博弈视角分析“双减”政策，研究中小学生减负困境及对策等方面取得一定成果。北大对双减的研究报告指出，“双减”政策有效减轻了学生的作业负担和校外培训负担，提高了学生的睡眠时间和课后活动时间，增加了学生对学校学习生活的满意度和幸福感。但同时也发现，“双减”政策对学生的学习成绩没有显著影响，且对不同收入水平的家庭有不同的效应，可能加剧了教育资源的分配不均和教育鸿沟的扩大。

（2）利益相关群体博弈现状

各利益主体间存在博弈困境，如教育行政部门、学校、教师、家长、校外培训机构等在“双减”政策下的利益冲突。社会科学论文《基于不同利益主体的“双减”政策的利益冲突及调和》分析了“双减”政策下不同利益主体的利益诉求与得失，指出政府教育资源供给有限性与市场优质教育资源需求不断增加的冲突；学校协调发展与优势地位竞争之间的冲突；教育准公共产品属性与资本逐利的冲突；父母对子女的高教育期望与家庭教育能力有限性的冲突。

2.选题意义

（1）应对教育改革挑战

“双减”政策实施带来新的教育形势，需要深入研究利益相关群体的博弈与合作，以应对教育改革挑战。“双减”政策是国家层面对教育行业的大政方针，表明义务教育阶段学生负担问题和校外培训机构的问题已经引起国家层面的高度重视。“双减”政策的颁布对教育的相关利益主体政府、学校、培训机构、家庭等各方都产生一定影响，研究利益相关群体的博弈与合作，有助于更好地推进“双减”政策的实施，适应新的教育形势。

（2）促进教育公平与发展

有助于平衡各利益主体的诉求，推动教育公平，促进学生全面发展。以“双减”政策推动教育公平深层次发展，一方面，减去不合理的过重负担，保障学生的休息时间和身体健康，追求长效的、以人为本的发展目标；另一方面，提供选修课程、分层作业和个性化辅导，尊重个体差异，拓展学生的学习空间，保证学生能够达到国家规定的学业质量标准。同时，“双减”政策还通过提高学校教学质量、拓展优质教育资源供给等方式，保障学校育人过程公平和选拔评价结果公平，促进教育公平与发展。

3.研究价值

（1）理论价值

拓宽学生减负研究视域，丰富公共教育政策研究内容和领域。“双减”政策的实施是一个复杂的系统工程，涉及到多个利益主体的博弈与合作。通过对“双减”政策利益相关群体的博弈分析与合作策略研究，可以拓宽学生减负研究视域，丰富公共教育政策研究内容和领域，为今后的教育政策制定提供理论支持。

（2）实践价值

为“双减”政策的落实提供思路和对策，促进教育质量提升。研究“双减”政策利益相关群体的博弈现状和合作策略，可以为“双减”政策的落实提供具体的思路和对策，帮助教育行政部门、学校、教师、家长、校外培训机构等各方更好地理解和执行“双减”政策，促进教育质量提升。例如，通过优化作业设计、提高课堂教学质量、加强课后服务等方式，减轻学生负担，提高教育质量；通过引导培训机构转型、落实利益补偿机制等方式，调和利益主体之间的利益冲突，促进“双减”政策的长效执行。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

（1）分析博弈关系

深入分析“双减”政策下利益相关群体的博弈关系。“双减”政策的实施使得教育行政部门、学校、教师、家长、校外培训机构、学生等利益相关群体之间的关系发生了重大变化。这些群体在政策的影响下，各自有着不同的利益诉求和行动策略，从而形成了复杂的博弈关系。例如，教育行政部门作为政策的制定者和推动者，需要在保障教育公平、提高教育质量的同时，平衡各方利益；学校既要落实政策要求，减轻学生负担，又要保证教学质量和升学率；教师则面临着教学方式的转变和工作压力的增加；家长既希望孩子能够减轻学业负担，又担心孩子在升学竞争中落后；校外培训机构在政策的限制下，需要寻找新的发展方向。通过对这些利益相关群体的博弈关系进行深入分析，可以更好地理解“双减”政策的实施效果和面临的挑战。

（2）探索合作策略

探索利益相关群体的合作策略，促进教育协同发展。在“双减”政策下，利益相关群体之间的合作至关重要。只有通过合作，才能实现教育资源的优化配置，促进教育协同发展。例如，教育行政部门可以加强对学校的指导和支持，提供更多的优质教育资源；学校可以与家长加强沟通，共同关注学生的成长和发展；教师可以与家长合作，共同培养学生的学习