《一起来分类（1）》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

《一起来分类（1）》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

一、教学内容

《一起来分类（1）》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

本节课选自北师大版一年级上册数学教材第三章《分类》的第一课时《一起来分类（1）》。本节课的主要内容包括：通过观察、操作等活动，让学生认识分类的意义，学会按照一定的标准对物品进行分类。具体内容包括：认识分类的概念，了解分类的方法，通过实例学习如何按照形状、颜色、大小等特征进行分类，以及通过分类游戏巩固分类方法。

核心素养目标

发展学生的逻辑思维素养，培养学生观察、比较和分类的能力；通过小组合作，提升学生的团队协作和沟通能力；激发学生的好奇心和探究欲，培养其主动学习和解决问题的习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解分类的概念和方法，并能够运用这些方法对物品进行分类。具体包括以下细节：

-理解分类的意义：学生需要明白分类是为了识别和组织物品，便于管理和查找。

-掌握分类的标准：例如，按照形状、颜色、大小等特征进行分类。例如，将所有圆形的物品放在一起，或者将所有红色的物品分为一组。

-学会分类的操作：学生需要通过实践操作，如将不同的玩具按照特征分类，以加深对分类方法的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于分类标准的不确定性和分类操作的灵活性，具体包括以下细节：

-确定分类标准：学生可能会对于选择哪种特征作为分类标准感到困惑，例如，在分类水果时，是按照颜色还是形状来分类。

-应对复杂的分类情况：当物品具有多种特征时，如何选择合适的分类标准可能会让学生感到困难。例如，一个苹果既是红色的，又是圆形的，如何分类。

-分类操作的灵活性：学生需要理解，分类不是唯一的，可以根据不同的需要选择不同的分类方法。例如，在分类书籍时，可以按照类型、作者或者大小来分类，每种方法都有其合理性。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过直观演示和讲解，引导学生理解分类的概念和意义。

2.设计分类游戏和角色扮演活动，让学生在实际操作中学习如何按照不同标准进行分类，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用实物、图片和多媒体资源作为教学媒体，帮助学生更直观地观察和比较物品特征，提高教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组混合的物品，如玩具、水果、文具等，询问学生是否能够从中找出相同的物品，引发学生对分类的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在生活中可能已经接触到的分类经验，如整理玩具、书架上的书籍分类等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍分类的概念，解释分类的目的和意义，强调分类标准的重要性。

-举例说明：使用教材中的实例，如按照形状、颜色、大小对物品进行分类，展示分类的过程和结果。

-互动探究：将学生分成小组，提供一组物品，让学生讨论并尝试按照不同的标准进行分类，然后分享各自的分类结果和过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题或物品，让学生独立完成分类任务，如将卡片上的水果按照种类分类，或将不同形状的积木分组。

-教师指导：在学生活动过程中，巡回指导，解答学生的疑问，帮助有困难的学生完成分类任务。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的内容，强调分类的重要性，以及如何选择合适的分类标准。

-鼓励学生分享在课堂上的学习体会和收获，以及遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，如让学生在家中找出一组物品，并尝试按照不同的标准进行分类，记录分类过程和结果。

-强调作业的要求，提醒学生在完成作业时要注意的事项，如分类标准的选择、分类结果的呈现等。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解分类的基本概念，知道分类的目的是为了更好地识别和管理物品。

-学生学会了根据不同的特征（如形状、颜色、大小等）对物品进行分类，并能够给出合理的分类理由。

-学生能够将所学分类方法应用于实际情境中，如整理玩具、书籍等。

2.技能提升方面：

-学生的观察力和比较能力得到增强，能够更敏锐地发现物品之间的相似性和差异性。

-学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够根据不同的分类标准进行合理的推理和判断。

-学生在小组合作中进行分类游戏和角色扮演时，沟通能力和团队协作能力得到提升。

3.思维发展方面：

-学生在分类过程中，学会了从不同角度看待问题，培养了灵活的思维习惯。

-学生在尝试多种分类方法时，培养了创新意识和解决问题的能力。

-学生通过分享和讨论，学会了倾听他人的意见，形成了批判性思维。

4.情感态度方面