2025年课堂上教师对学生的评价.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

课堂上教师对学生的评价

1.1

2.2

3.3

评价要做到全面客观首先要有一个正确的人才观和质量观，他听

得可认真了会听的孩子是会学习的孩子，你的思维很独特能说说你的

想法吗，你的想法很特别多好的想法呀，能提出这么有价值的问题来

真了不起。

课堂上教师对学生的评价2017-07-2705:20:33|#1楼

在课堂教学中教师应如何评价学生评价学生是教师的责任，也是

教师的权力。教师说出一句话，甩出一个眼神，做出一个动作，表示

一种态度，对教师来说都是很容易的事，但是当决定说这些话，做这

些事之前，是否想过带给学生的将会是什么，它可能引起的后果是什

么？实际上教师对学生的评价对于学生能够产生多么大的影响作用，

每位教师都应该意识到教师评价的作用不仅会影响学生的行为，而且

会影响学生的内心，不仅会影响学生的一时，有时甚至会影响他们的

一生。为了对学生负责，为了对我们下一代负责，请千万要谨慎，慎

重使用手中的评价权。那么在课堂教学中应如何评价学生呢？

一、评价要全面客观

评价要做到全面客观，首先，要有一个正确的人才观和质量观。

看一个学生不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度；不仅要看

他的学习态度，而且要看他的学习方法、看他的学习习惯和心理状态。

比如，我有一名学生，他的英语成绩很低，自己也很努力、很刻苦，

但却被英语教师放弃了。我了解到这件事之后，找他谈话，共同分析

原因，发现他对英语教师有一种恐惧感，对自己也缺乏信心，不敢在

学生面前朗读，只是回家自己看。可想而知，在这种心理状态及学习

方法下，他的学习成绩能提高吗？所以说，教师应全面客观的看待这

个学生。其次，收集信息要全面客观。要全面了解情况，要防“第一

印象”、“晕轮效应”、“刻苦板印象”等认知偏差的干忧，不要仅

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

凭一两次测验分数就做出最后的结论，甚至形成对人的偏见或成见。

二、评价要以鼓励为主

对学生进行评价的目的是为帮助他们更好的发展。因此，评价方

式必须服从评价目的，通过教师的评价，要能够增强学生的自尊心、

自信心，激发学生发展主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。如四班

凌建国学生说过这样一句话，咱们班除了学习不行剩下都行，我听这

话后对他们说，既然你们有健康的体魄、聪明的头脑、坚忍不拔的毅

力，还有什么理由说学习不行呢？我相信大家一定能行。“人心齐、

泰山移”，让我们共同努力，夺取最终胜利，你们有信心吗？“行”。

同学们异口同声回答响彻了整个教室，他们的学习热情被激发起来，

学习方式也发生了变化，由被动学习都变成主动学习。教师评价的鼓

励性可以通过言语、表情、行为等多种方式来体现，即使在运用分数

这一传统方式进行评价，也可以充分发挥其鼓励作用。比如《借分》

一例中，对考试分数采取了特殊处理方式，却收到了良好的效果，其

根本原因就在于这一处理方式很好的体现了评价的鼓励性原则。

三、评价要注重主体

教学的评价一般只局限于老师对学生的评价。我应为还应参于学

生与学生之间进行评价以及学生的自我评价。评价不只是老师一个人

的事，应适当的让学生参与进来，比如学生回答完一个问题之后，其

他学生及时的鼓掌，使他们被重视的感觉。有时，学生之间相互了解

可能比老师对学生的了解更彻底更透彻，老师不能唱独角戏，要想方