高中语文统编版选择性必修中册：屈原列传教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高二

学期

秋季

课题

屈原列传

教学目标

1.知识与技能：掌握本课的文言常用实词，正确理解古今异义的词。

2.过程与方法：学习本文记叙和议论相结合的写作方法；理解课文运用的修辞手法。

3.情感态度与价值观：了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

教学重难点

教学重点：

记叙、议论、抒情密切结合的特点。

教学难点：

作者通过议论揭示屈原的伟大精神和伟大人格。

教学过程

布置预习

预习《屈原列传》第三小节、屈原与渔父对话部分和最后一节。大致了解、概括文章其他部分内容。

回顾《〈离骚〉节选》，写下你的“屈原印象”。

一、课堂导入

1922年，胡适发表《读楚辞》一文，认为“屈原是一种复合物，是一种‘箭垛式’的人物，与黄帝、周公同类，与希腊的荷马同类。”

胡适的说法不无道理。先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少，特别是秦始皇焚毁六国典籍后，有关屈原的记载，更几乎是荡然无存，在目前可见到的先秦所有文献中，确实没有关于屈原的任何记载，这位“三闾大夫”竟然在史籍中完全没有留下痕迹，是不正常的。

要否定屈原的存在，必然要推翻《史记·屈原贾生列传》的真实性。

活动一：探作传之法取文章之骨

1.司马迁为何要为一个可能不存在的屈原作传？他是如何为屈原作传的？他的依据是什么？

学生在文章中找出相关语句。

太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。”——阅读文章

“适长沙，观屈原所自沉渊”——实地考察

“见贾生吊之”——侧面了解

2.传记的通常表达方式是客观叙述，而司马迁为屈原作传却融入了大量议论，这是为什么？

这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓。所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界。也就是说屈原的形象是存在于他的作品中，通过对作品的梳理分析，勾画出屈原的形象。

采用“以议论行叙事”的“变调”写法，以粗笔写“形”，以工笔写“心”。

活动二：略其“形”研其“心”

我们注意到，屈原作品众多，但在屈原的作品中，司马迁重点介绍评价了《离骚》，另外，照抄了《渔父》，只是删除最后一段。

一、重点研读第三小段，见屈原之“穷”。

引入第三节——重点研读。

1.齐读，提问字词。释疑。PPT展示

2.这小节主要分几层，几个方面？作者是从哪几个方面介绍《离骚》的？

写作缘由、内容特色、伟大人格

3.围绕屈原《离骚》，层层推进文本研读。

（1）屈原创作《离骚》的原因是什么？

忧愁幽思而作《离骚》。

（2）哪些忧愁幽思？

屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗馆之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。这四个主谓短语都是“疾”的宾语。

（3）在屈原周围，存在着这群人，他们和屈原有着怎样的关系？在他们之间，发生了怎么的故事？司马迁做了怎样的描述？

几个王？谗谄是哪些人？邪曲指的是谁？这些人如何不聪、蔽明、害公？方正如何不容？

学生回答文本，寻找有关内容，进行概括归纳。

小组合作讨论，交流。

（4）屈原的处境如何？

用文中的一个字概括，就是“穷”。

（5）“穷”是什么意思呢？

PPT展示“穷”的例句与意义

（6）司马迁用一个“穷”字来概括屈原的处境，这里的“穷”作何解释？

组织学生讨论

屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

教师小结

不容是穷，被疏是穷，被迁更是穷。这是世俗意义上的不得志，不显贵。

正道直行而不得行，正义之道的阻塞不通。

竭忠尽智事其君，而“怀王终不悟”，“身死国灭”，君王权威的不认可，忠君爱国之道的阻塞不通。

谗人间之，以张仪为代表的辩士不讲原则与道义，崇尚阴谋诡计，为达到目的，可以不择手段；上官大夫、郑袖之流以谗言、以惑左右怀王，“奴隶与奴才匍匐在权贵的脚下苟且偷生”——这是一场君子与小人之间的斗争，贵族精神与“奴性文化加谋略文化”的对峙，也宣告了贵族阶层的陨落。洁身自好的品性不能坚持下去。这也是一种不通！

二、联系课文其他章节进一步探讨“穷”的含义。

思考：屈原与渔父的对话有什么另外的意义吗？为什么将屈原与宋玉之流做比较？

我们一般都认为写渔父是为了表现屈原宁赴清流也不同流合污的高洁品格，写宋玉他们表现屈原敢于与邪恶斗争的精神不容易为人企及。

其实在这里，“举世”“众人”与“我”之间，“多”与“少”的对比，这何尝不也是表现了屈原的一种“穷”？

孟子说：“虽千万人吾往矣”——纵然面对千万人(阻止)，我也勇往直前。孟子认为这是一种勇气和气魄，代表一种勇往直前的精神。而逆向而行的此人，是孤独的，是无助的。

宋玉他们衬托了屈原的勇敢，但我们何尝也不觉得，