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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《组合图形的面积》的说课稿
一、说教材分析
《组合图形的面积》是北师版五年级上册第六单元的内容。在三年级时，学
生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册又学习了平行四边形、三角形
与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是
日常生活中经常需要解决的问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已
学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。发展
学生的空间观念，为下面立体图形的学习做好铺垫。
二、说学情分析
本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形直观感
知和认识上已有了一定的基础，也掌握一些解决基本图形问题的方法。根据学生
已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。尤其是对转化思
想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作
交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师
的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真
正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
三、说教学目标
（1）在自主探索的活动中，理解计算组合图形的多种方法。
（2）能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
（3）能运用所学的知识，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。感受
计算组合图形面积的必要性，产生积极的.数学学习情感。
四、教学重、难点
教学重点:学生能够通过自己的动手操作，掌握用割补法求组合图形面积的
计算方法。
教学难点:理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联系和
一定的隐蔽条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。
五、说教法、学法
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
1、说教法
为了突出重点，突破难点，我设计时主要是让学生自主探索，在具体的情境
中领会转化的数学思想,体会并掌握计算组合图形的多种方法，并能够在比较的
基础上选择最有效的方法解决实际问题。
(1)多媒体教学法
利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，学生一目了然，
直观形象，印象深刻。
(2)自主探索和合作交流教学法
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，
给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，
并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
2、说学法
(1)自主观察思考
学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才
能最为有效地提高学生的学习效果。引导学生自己来观察组合图形的特点，思考
解决的方法，逐步构建自己的知识体系，也有利于后面小组的合作学习以及更好
地倾听他人的不同意见，进一步完善自己的知识体系。
(2)小组合作学习
小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的
方法，找到合适、有效的解决问题的方法。本课让学生在自主观察思考的前提下，
通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。
(3)学习归纳
以前总是老师帮助学生对所学的知识进行总结，现在由学生自己来对所学的
知识进行归纳总结
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