学生管理中的心理学智慧(全).ppt

组建阶段→指挥式重点：诛大赏小，教师“立威”导语：什么是学生管理的关键是爱心吗？是技巧吗？是人吗？导语：人：学生vs教师策略：脑、心、脸、体情境：班级发展阶段学生管理的三个要素主要内容：谁来管：学生管理中的教师定位1如何管：学生管理中的影响策略2何时管：学生管理中的情境策略3一、谁来管：学生管理中的教师定位学生喜欢的十种教师01帅哥真才实学02严而有度以身作则03像妈妈充满爱心风趣幽默美女有宽容心实习老师十种教师做一个有影响力的老师人格魅力，让人喜欢专业能力，让人钦佩威慑力，让人害怕做一个有影响力的老师专业能力：人们常常受更有特权、更有经验的人影响。拒绝别人是一件难事，拒绝权威的要求更难。做一个有影响力的老师人格魅力：“美的就是好的”“我们喜欢喜欢我们的人”“我们喜欢和我们相似的人”做学生心目中的重要他人重要他人家长？老师？朋友？恋人？做学生心目中的重要他人亲人→像个老师→妈妈一样→多管闲事→充满自信小学朋友→有绝活→有个性→有魅力→有共同语言→够意思中学权威→有思想→有个性→真才实学→公平民主大学logo如何管：学生管理中的影响策略管理学生的四大法则、七种策略脑的法则脸的法则心的法则体的法则脑的法则：从思想观念出发心理法则：好人有好的行为，坏人有坏的做法。青少年在认知发展上，具有独立反叛的特点。脑的法则：从思想观念出发通过赞美培养其自尊通过赞美让其失调教师策略（1）：赞美心理法则：单击此处添加小标题教师策略（2）：承诺单击此处添加小标题答应的事要去履行谁也不愿意自己言而无信单击此处添加小标题从小到大，从私下到公开合适的承诺：公开，监督，奖惩单击此处添加小标题脑的法则：从思想观念出发心的法则：从情绪情感出发心理法则：情绪的两阶段：生理唤醒→认知归因青少年情绪特点：易激惹，两级化心的法则：从情绪情感出发在活动中激发情绪，在激动时实施教育。教师策略（3）：活动让每个孩子都有成功的可能性，通过成功的喜悦达成学习迁移。教师策略（4）：成功教师要“重情”情绪情感知情定情共情激情脸的法则：从社会压力出发心理法则：教师策略（5）：榜样每个人都希望得到他人认可。青少年更在乎别人的看法。通过榜样，引发依从树立榜样，告知如何“不丢脸”脸的法则：从社会压力出发心理法则：教师策略（6）：人情中国人根据关系定位行事；有馈赠当然有回报。给学生面子，让他欠你“人情”拉近彼此关系，实施教育影响心理法则：单击此处添加小标题教师策略（7）：强化单击此处添加小标题行为因强化而增加发生的概率。习惯养成不易，改掉更难单击此处添加小标题什么可以用来强化如何进行强化单击此处添加小标题体的法则：从行为习惯出发体的法则：从行为习惯出发强化物种类BECDA物质性强化社会性强化活动性强化代币性强化象征性强化体的法则：从行为习惯出发激励效果：变比率固定比率变动时距固定时距教师的学生管理中的“七种武器”赞美活动承诺成功榜样人情强化三、何时管：学生管理的情境策略教师的两类管理行为支持性行为指挥性行为不直接给学生答案，鼓励他（她），你可以做得到。告知学生做什么，为什么以及如何去做。班级发展的四个阶段阶段1组建阶段阶段2磨合阶段阶段3规范阶段阶段4业绩阶段教师的“四大招式”组建阶段指挥式磨合阶段教练式规范阶段支持式业绩阶段授权式