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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

初中生物高效课堂之教学环节设计策略

初中生物高效课堂之教学环节设计策略

现代教育模式的教学理念在不断地更新，教学方式方法在不断地

提高。但任何一种课堂教学模式的变化只是教学方式方法等外在形式

的转变，知识传授过程的内在核心始终离不开教师的“导”和学生的

“学”。教师如何在“导”和“学”之间找到高效的方法是关键。教

学环节的设计是教师体现主导的蓝本。对此问题本人根据自己的一点

教学经验，针对生物高效课堂教学环节的设计提出以下几点拙见，仅

供参考：

第一点：新课导入：精彩的课堂引入能吸引学生的注意力，激发

学生的求知欲望。传统教学方法，通常在生物新授课前总以复习提问

为主，虽然这是复习旧知识的教学需要，但局限于个别学生小面积提

问，信息反馈面狭窄，仅完成了旧知识向新知识的自然过渡，不能提

供掌握新课目标必需先掌握的认知及情感准备，不能激发学生对新知

识的学习兴趣。对后续新课教学的调控会产生负作用。

为了引起学生的注意，诱发其学习动机。可结合生物学科特点，

借助趣味性、启发性、形象性的材料引起学生的直接兴趣，可促使学

生情绪高涨的进入新知学习准备状态，并唤起潜在的有意注意。其导

入的形式多种多样，一般采取以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情

入境，顺水推舟，导入课题。教师可通过谈话、设问、游戏、演示实

验、投影故事情节等多种手段设置问题情境，唤起全体学生的主动学

习意识。例如：在讲“生存斗争”一节时，不是平铺直叙地讲，而是

在黑板上展示一幅“蛇岛的春天”彩图等，然后再用生动的语言加以

描述：“这是蛇岛的春天，满山春色，鸟语花香，一片生机盎然的景

象。但是，你们没想到吧？在这百花盛开的密林里却存在着残酷的斗

争。”然后教师引导学生逐步地分析这里的动植物以及它们之间的关

系，揭示出蛇岛上存在的斗争现象。或者放一段动物世界录像作为导

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

言，使学生有身临其境的感觉。又如在讲到“花的结构”这部分时，

因时令已进入深秋，鲜花少，不宜运用实物教学，而这部分的知识又

很重要，怎么办？我选择了课本封面的“金茶花”图导入新课。一上

课，我对着这幅图问：你们知道这两朵花的结构吗？学生每节生物课

都接触到这幅图，却很少有人思考它，而现在又提出这个问题，学生

的学习兴趣油然而生，我乘势指出：这节课我们就一同来学习“花的

结构”方面的知识。因此采用各种不同的新课引入，可使学生觉得老

师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。使授课顺利

进行。

第二点：目标认定：强烈的目标意识为学生提供了认知学习的方

向。

目标包含教师展示目标与学生接受、认定目标的两个方面，这是

生物课堂教学中重要环节。作为教学内容与形式的统一，更是目标教

学与课堂结构的组成要素。目标的恰当与否，必然会影响到整个生物

教学正常的课堂达标活动，因此，不能只单纯把目标作为一个方法手

段，而应首先把其放在教学指导思想的高度去认识，具体地讲，就是

教师在考虑教学目标展示方法手段之前，首先应考虑如何加强自己教

学过程的目标意识。所以，在每节新授课中师生双方都要明确目标，

牢记目标，达成时强化目标，反馈时深化目标，检测时巩固目标，直

至分析矫正时总结目标，有强烈地目标意识。方法上一般采用方式为：

边讲边示标，或先讲后示标，也可课前预习目标，课后总结示标，直

接开门见山式示标，间接性阶段性示标；另外在策略上采取重点目标