统编版小学语文五年级上册第六单元整体大单元作业设计 .docx

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

1

第六单元

第六单元

舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。

体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。p用恰当的语言表达自己的看法和感受。

第六单元 75

18慈母情深 76

19父爱之舟 80

20*“精彩极了”和“糟糕透了”84

口语交际：父母之爱 87

习作：我想对您说 88

◎语文园地 89

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

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小学语文单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

五年级

第一学期

教育部组织编写(人民教育出版社出版)

第六单元

单元组织方式

风自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《慈母情深》

第18课

2

《父爱之舟》

第19课

3

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

第20课

4

《父母之爱》

口语交际

5

《我想对您说》

习作

6

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

单元

课标要求

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第三学段有明确要求：

“有较强的的独立识字能力。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇

敬、向往、同情等感受。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”

“与人交流能尊重和理解对方。”“表达有条理，语气、语调适当。”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”

教

本单元以“舐犊情深”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”,教材围绕这个主题精心安排了《慈母情深》、《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文。这些课文旨在引导学生学生品味感触最深的场景、细节，感受字里行间蕴含着真挚的情感。《语文园地》中的“交流平台”则梳理、总结了怎样运用场景描写和细节描写抒发感情的，并鼓励学生进行迁移运用。

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3

分析

材分析

本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”,这是在鼓励学生大胆表达自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。在和不同对象交流沟通时，要使用恰当的措辞、语气。此外，本单元还编排了与主题相关的课后“小练笔”和“口语交际”等，为习作提供素材，也引导学生能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

学情分析

在四年级学习中，学生已经掌握了书信的一般格式，乐于书面表达，学会了认真倾听，能说出自己的感受和想法，这些都为本次习作“用恰当的语言表达自己的看法和感受”奠定了基础。

本单元旨在引导学生品味感触最深的场景、细节，感受字里行间蕴含的真挚情感，培养学生能用恰当语言表达自己的看法和感受的能力。这对刚上五年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有资源，借助已有生活经验，课外进行实践或角色互换，引导学生从多方面感受场景、细节描写，感受父母的不同表达方式，体会其中的爱，并用书信表达自己的看法和感受。

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

1

认识31个生字(含1个多音字),会写28个字和40个词语。

2

能有感情地朗读课文，理解课文内容。能理解父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私。

3

了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感的作用。能品读课文并注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，体会场景描写在课文中的作用。

4

能理解父母不同方式的爱，对父母的不同做法发表自己的见解，提出合理的建议。能与父母真心交谈，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

5

引导学生体会文章结尾的特点。积累有关勤俭节约的名言警句。

统编版小学语文五年级上册第六单元作业设计

四、单元作业设计思路

作业宗旨

落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维，减负增效，落实“双减”。

作业层次

1.主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。

2.基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，

又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

作业模块

1.课时作业共分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性

作业”三个层次。

2.三个层次的作业包含“词海拾贝”“火眼金睛”“能说会道”“小试牛刀”“各显神通”“能说会画”“妙笔生花”“唱唱”等部分。

3.单元质量检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“口语交际”