课题申报书：“中学生英才计划”跟踪评估研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“中学生英才计划”跟踪评估研究课题设计论证

1.研究现状

“中学生英才计划”由中国科协和教育部联合开展，旨在选拔品学兼优、学有余力的中学生走进大学，在自然科学基础学科领域著名科学家指导下参加科学研究等活动。目前，该计划已在全国多所高校实施，取得了显著成果，如培养了众多优秀中学生，不少学生在国际国内青少年科技竞赛活动中获奖，还有一大批学生入选“强基计划”“拔尖计划”继续深造。2024年，计划参与的城市、高校数量虽然与2023年持平，但选拔的学生人数有所增加。福建、浙江、江苏等地都扩大了计划实施范围，甚至进一步组织省级“中学生英才计划”，希望发现、培养、储备更多拔尖创新人才。10年来，计划已在全国培养了7000多名具有创新潜质的中学生，其中很多考入了国内外名牌大学，并从事基础学科研究。

2024年，多所高校举行国家社科基金教育学重大项目“‘中学生英才计划’跟踪评估研究”开题报告会，邀请众多专家学者参加，为项目研究提供了专业指导。同时，内蒙古自治区完成了“中学生英才计划”中期评估工作，为该计划的持续推进提供了经验。

2.选题意义

“中学生英才计划”是促进中学教育与大学教育相衔接、创新科教协同育人模式的有益探索。全方位谋划基础学科人才培养，走好基础学科人才自主培养之路，已成为我国能否在全球科技竞争中赢得战略主动的关键。该计划致力于发掘对科学研究有兴趣、有潜力的优秀中学生投身于基础学科，是弘扬新时代科学家精神、提升青少年科学素养的重要路径，更是培养和储备基础学科拔尖创新人才的有力举措。对科学兴趣的引导和培养要从小抓起，“中学生英才计划”设有数学、物理、化学、生物、计算机等基础学科，通过科研实践活动设计，坚持科学兴趣导向，让中学生在提前接触大学科研器材、课题、理念的过程中拓展认知，能够在中学阶段更好地发掘和培养一批对基础学科感兴趣的青少年，为培养基础学科拔尖人才不断输送新鲜血液。

3.研究价值

“中学生英才计划”为拔尖人才培养提供了沃土，为实现高水平科技自立自强和建设科技强国注入了人才力量。通过该计划，中学生能够提前接触大学科研器材、课题、理念，拓展认知，激发科学兴趣，提高创新能力，树立科学志向。同时，该计划有助于构建以“中学生英才计划”为示范、各省级项目协同发展的科技创新后备人才培养工作格局，涌现更多具备高水平素养和战略思维的战略科学家、科技领军人才。人才培养的关键离不开高水平的师资队伍，“中学生英才计划”应配备高水平、负责任、有情怀的科学家导师团队，进一步提升导师团队素质，鼓励更多年轻教师参与其中，保证导师必要的时间和精力投入，畅通和学生的交流渠道，努力培养更多青年科技人才。高校要充分发挥拔尖创新人才培养的主力军作用，加强基础教育阶段与高等教育阶段的有效衔接，进一步构建学段衔接的拔尖创新人才培养机制和培养体系。利用高校的科研平台和基础设施，培养学生的科学兴趣与创新能力，通过知识传授、科普讲座和科研实践，在真实场景中激发创新动力、提升创新能力，实现培养模式的转型升级。目前“中学生英才计划”为拔尖人才培养提供了沃土，为实现高水平科技自立自强和建设科技强国注入了人才力量，对科学研究感兴趣的中学生通过“中学生英才计划”能够对科学的认知逐渐具象化。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

对“中学生英才计划”进行跟踪评估，全面了解该计划的实施效果，为进一步完善计划提供依据。通过分析学生在参与计划后的学业表现、科研成果以及未来职业发展等方面的数据，准确评估计划在激发学生科学兴趣、提高创新能力、树立科学志向等方面的实际成效，从而为计划的优化调整提供有价值的参考。

构建科学合理的拔尖创新人才培养评估模型，为我国基础学科拔尖创新后备人才培养提供理论支撑和决策建议。结合“中学生英才计划”的实施情况，综合考虑学生的学科基础、创新能力、综合素质等因素，建立一套全面、客观、科学的评估指标体系，为培养更多优秀的基础学科拔尖创新人才提供有力的理论支持和实践指导。

2.研究内容

梳理“中学生英才计划”的发展历史，包括计划的起源、实施过程、取得的成果等。“中学生英才计划”由中国科协和教育部于2013年共同组织实施，旨在选拔品学兼优、学有余力的中学生走进大学，在自然科学基础学科领域著名科学家指导下参加科学研究等活动。在实施过程中，计划不断拓展实施范围，参与高校从最初的十几所增加到2023年的58所，覆盖25个城市，培养学科包括数学、物理、化学、生物、计算机。截至2019年2月，“英才计划”已累计培养3000余名品学兼优、具有创新精神的优秀中学生，不少学生在国际国内青少年科技